Language Learning Strategies of University Preparatory Class Students
| Autor: | BALCI, Özgül, DURAK ÜĞÜTEN, Selma |
|---|---|
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 3, Issue: 2 41-54 Littera Turca Journal of Turkish Language and Literature |
| ISSN: | 2149-892X |
| Popis: | Bu çalışmanın amacı Necmettin Erbakan Üniversitesi,Yabancı Diller Yüksekokulu hazırlık sınıfı öğrencilerinin kullandıkları dilöğrenme stratejilerini belirlemektir. Araştırmada betimsel tarama modelikullanılmış, veriler nicel veri toplama tekniği ile elde edilmiştir. Araştırmanınkatılımcıları, on iki farklı İngilizce hazırlık sınıfında öğrenim gören toplam274 (129 kadın, 145 erkek) gönüllü öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veritoplama aracı olarak Oxford (1990) tarafından geliştirilen, Cesur ve Fer (2007)tarafından Türkçe uyarlama çalışması yapılan Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri(DÖSE) kullanılmıştır. Elde edilenveriler, betimsel istatistik teknikleri (ortalama, frekans, yüzde ve standartsapma) kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, hazırlıksınıfı öğrencilerinin dil öğrenme stratejilerine orta düzeyde sahip oldukları,yabancı dil (İngilizce) öğrenirken en çok üst bilişsel stratejilerikullandıkları ve bunu sırayla telafi, sosyal, bellek, duyuşsal ve bilişselstratejilerin izlediği görülmüştür. The purposeof this study was to determine the use of language learning strategies ofuniversity preparatory class students studying at Necmettin Erbakan University,School of Foreign Languages. This study was a descriptive survey model and thedata were collected via quantitative data collection technique. Theparticipants of the study were a total of 274 volunteer English preparatoryclass students (129 female, 145 male) from twelve different classes. StrategyInventory of Language Learning (SILL), developed by Oxford (1990) and adaptedinto Turkish by Cesur and Fer (2007), was used as the data collection tool.Data were analyzed by descriptive statistics (mean, frequency, percentage, andstandard deviation). The findings of this study indicated that preparatoryclass students had an average level of language learning strategies andmetacognitive strategies were the most frequently used strategies amongstudents, followed by compensation, social, memory, affective and cognitivestrategies respectively. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|