Almanca Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Anlık Dil Öğrenme Stratejileri
| Autor: | KORKMAZER, Güleser, ASLAN, H. Osman |
|---|---|
| Jazyk: | turečtina |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 27, Issue: 1 196-206 Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi |
| ISSN: | 1304-8880 1304-8899 |
| Popis: | Bu çalışmada, 2014/2015 Eğitim-ÖğretimYılında, Trakya Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu Almanca HazırlıkBiriminde dil eğitimi alan öğrencilerin, Yazma Becerisi sınavlarındakullandıkları anlık dil öğrenmestratejileri tespit edilmeye çalışılmıştır. Betimsel olarak yorumlanan buaraştırmada, Almanca A1-A2 dil düzeyinde iki sınav sorusuna verilen cevaplarhata analizi çerçevesinde irdelenmiştir. Anlık dil öğrenme stratejileriniOxford’un (1990) dil öğrenmestratejilerinden ve Bimmel&Rampillon’un (2000) dil kullanım stratejilerinden ayıran en önemli özellik, bustratejilerin anlık; yani durumu kurtarmak amaçlı uygulanmasıdır. Dolayısıyla biryazma sınavında tercih edilen anlık dil öğrenme stratejisi, bir sonraki yazma sınavındadeğişiklik gösterebilmektedir. Aksi halde, hedef dili öğrenme sürecinde durağanlaşmameydana gelmektedir. Ayrıca hazırlık eğitimi sürecinde, hedef dil seviyesiyükseldikçe kullanılan anlık stratejilerle birlikte ortaya çıkan hata türleride değişiklik göstermektedir. Sonuç olarak anlık dil öğrenme stratejileri,yazma sınavlarında öğrenci hataları üzerinde önemli bir etkiye sahiptir. Zirasadece hangi dil kalıplarının unutulduğunu veya eksik öğrenildiğini değil, aynızamanda hangi kalıpların diğer dillerden aktarıldığını da netleştirmektedir. Araştırmamızınsonuç bölümünde, hata oranını düşürmek maksadıyla bazı öğret-bilimsel ve yöntem-bilimselönerilere de yer verilmiştir. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|