Öğretmenlerin Eğitim Programı Okuryazarlıkları Üzerine Bir Çalışma

Autor: SARICA, Rabia
Jazyk: turečtina
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Volume: 22, Issue: 1 132-170
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi
ISSN: 2147-1037
Popis: Son yıllarda eğitim literatüründe karşımıza çıkan bir kavram olan eğitim programı okuryazarlığı, öğretmenlerin sahip olması gereken önemli bir yeterliktir. Eğitim programı okuryazarlığı, eğitim programlarının bileşenleri olan hedef, içerik, öğrenme-öğretme durumları ve ölçme-değerlendirme ile ilgili temel bilgileri ve bu bilgileri uygulama yetkinliğini kapsamaktadır. Bu çalışmada, öğretmenlerin eğitim programı okuryazarlık seviyelerinin kendi algılarına dayalı olarak ortaya çıkarılması ve cinsiyet, yaş, mesleki kıdem vb. bazı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırmada, hali hazırdaki bir durumu olduğu şekliyle ortaya koyan betimsel tarama deseni benimsenmiştir. Araştırmanın verileri, Bolat (2017) tarafından geliştirilen “Eğitim Programı Okuryazarlığı Ölçeği” ile toplanmıştır. Farklı branşlara sahip 303 öğretmen, çalışmanın katılımcılarını oluşturmaktadır. Çalışmanın bulgularına göre öğretmenlerin eğitim programı okuryazarlık seviyelerinin yüksek düzeyde olduğu anlaşılmaktadır. Öğretmenlerin eğitim programı okuryazarlıkları, cinsiyet ve görev yapılan yer değişkenlerine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmamaktadır. Öğretmenlerin eğitim programı okuryazarlıkları, yaş, eğitim programları ile ilgili hizmet içi eğitime katılıp katılmama, kıdem, çalışılan okul türü değişkenlerine göre ise anlamlı bir şekilde farklılaşmaktadır. Sonuçlar, ülkemizde Milli Eğitim Bakanlığı tarafından gerçekleştirilen, eğitim ve öğretim programları yenileme ve revize çalışmaları bağlamında değerlendirilmiştir. Ayrıca, araştırmada ortaya çıkan sonuçlar doğrultusunda çeşitli öneriler sunulmuştur.
Curriculum literacy, which is a concept that we encounter in the educational literature in recent years, is an important competence that teachers should have. Curriculum literacy includes basic information about the objectives, content, learning-teaching situations and assessment-evaluation, which are the components of curriculum, and the competence to apply this information. In this study, it was aimed to reveal the curriculum literacy levels of teachers' based on their perceptions. In addition, teachers' curriculum literacy levels has been examined in terms of some variables like gender, age, professional seniority, etc. In this research, descriptive survey model that reveals a current situation as it is is adopted. The data of the research were collected by “Curriculum Literacy Scale” developed by Bolat (2017). 303 teachers with different branches are the participants of the study. According to the findings of the study, it is understood that teachers' curriculum literacy levels are high. Curriculum literacy of teachers does not differ significantly according to gender and place of work. The levels of curriculum literacy of teachers differs significantly in terms of age, whether or not to participate in in-service training related to education programs, seniority, and the type of school studied. The results were evaluated in the context of the renewal and revision of the curriculum and education programs carried out by the Ministry of National Education in our country. In addition, various suggestions were presented in line with the results of the research.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: