An Investigation of Speaking Activities in Textbooks for Turkish Teaching as a Foreign Language in Terms of The Language Learning Strategies
| Autor: | HASIRCI, Sevil |
|---|---|
| Jazyk: | turečtina |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 5, Issue: 2 314-333 Journal of Language Education and Research |
| ISSN: | 2149-5602 |
| Popis: | ÖZ: Dilöğrenicilerinin öğrenme stratejilerinin farkına varmasında derste kullanılanaraç-gereçlerin önemli bir yeri vardır. Ders kitaplarındaki stratejilere dönüketkinlikler, öğrenicinin dil öğrenme sürecinde işlemlemesi ve durumlara uygunstrateji seçiminde belirleyici bir rol oynamaktadır. Bu nedenle bu araştırmada,A2 düzeyinedönük konuşma etkinliklerinde hangi dil öğrenme stratejilerinin işe koşulduğunubelirlemek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, Oxford’un sınıflandırmasındanyararlanılmıştır. Araştırmada, doküman incelemesi yönteminden yararlanılmış ve A2düzeyi ders kitabı konuşma etkinlikleri bellek, bilişsel, dengeleyici, üstbilişsel,sosyal ve duyuşsal stratejilerin kullanımı açısından incelenmiştir. Araştırmasonucunda ders kitaplarında stratejilerin dengesiz bir biçimde ele alındığı,bilişsel stratejilerin baskın bir biçimde kullanılmasına karşın diğerstratejilerin kullanım oranları yönünden farklılaşmalar olduğu görülmüştür. Duyuşsalstratejilerin kullanımı açısından zayıf kalmakla birlikte her bir stratejinintüm yönlerinin karşılanmasına dönük etkinliklerin de yetersiz olduğu belirlenmiştir.Bu nedenle öğrenicilere strateji öğretimi açısından ders kitaplarındakietkinlikler ve görevlerin yeniden düzenlenmesine gereksinim duyulduğusöylenebilir.Anahtar sözcükler: yabancılaraTürkçe öğretimi, ders kitapları, dil öğrenme stratejileri, Oxford sınıflandırması. The toolsused in the course have an important place for language learners to recognizethe learning strategies. The activities in the textbooks play a crucial role forthe learner’s using the strategies in the language learning process and selectingthem according to situations. Therefore, in this study, it was aimed todetermine which language learning strategies were employed in speakingactivities at A2 level. For this purpose, Oxford's classification was utilized.In the study, document analysis method was used and A2 level textbook speakingactivities were examined in terms of memory, cognitive, compensation,metacognitive, social and affective strategies. As a result of the research, itwas seen that the strategies were used unbalanced in the textbooks, and therewas a proportional difference in the use of other strategies despite thepredominant use of cognitive strategies at all of them. Besides, the affectivestrategies in all textbooks were used rarely, and also it was determined thatthe activities were insufficient interms of all aspects of the strategies. For this reason, it can be said that thelearning activities and tasks in the textbooks should revise in terms ofteaching the learning strategies to learners.Keywords: Turkish teaching as a foreign language,textbooks, language learning strategies, Oxford’s classification. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|