Pedagojik Formasyon Sertifika Programı Öğrencilerinin Eğitim İnançlarının İncelenmesi
| Autor: | SADIK, Fatma |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 48, Issue: 1 757-786 Cukurova University Faculty of Education Journal |
| ISSN: | 1302-9967 2149-116X |
| Popis: | This study, which examines the educational beliefsof students who participate in the pedagogical formation certificate program,is a descriptive study in the correlationalsurvey model. Four hundred sixty-six students (305females, 161 males) who attended the pedagogical formation certificate programat Çukurova University participated in the study voluntarily. Data werecollected using the Educational Beliefs Scale (SCI) developed by Yılmaz,Altınkurt & Çokluk (2011) and analyzed using the Mann Whitney U and KruskalWallis H tests. As a result of the study, the belief levels of the students inthe existentialist and progressive education philosophies were determined to behigher while the belief levels in the essentialism education philosophy weredetermined to be lower. The obtainedresults demonstrated that the participants, who were over 30 years of age, weremarried and who had children, adopted the existentialist educational belief,while the male participants adopted the essentialist educational belief more. Essentialismeducation philosophy was significantly higher in students who graduated fromscience, literature and sports sciences. The teaching experience created asignificant difference in the educational beliefs of the students, and thestudents who worked in the education center and study center were observed toadopt the essentialism education philosophy more. According to the obtained results,the most effective factors in the development of students' educational beliefsare attitudes and behaviors of teachers giving them lessons during theireducation, the methods and techniques used by teachers, and the centralexamination system. Pedagojik formasyon sertifika programına katılanöğrencilerin eğitim inançlarını inceleyen bu araştırma ilişkisel taramamodelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmaya Çukurova Üniversitesindepedagojik formasyon sertifika programına devam eden 466 öğrenci (305 kadın, 161erkek) gönüllü olarak katılmıştır. Veriler Yılmaz, Altınkurt & Çokluk(2011) tarafından geliştirilen Eğitim İnançları Ölçeği (EİÖ) kullanılaraktoplanmış, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis H testleri kullanılarak analizedilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin varoluşçu ve ilerlemeci eğitimfelsefelerine olan inanç düzeylerinin daha yüksek, esasicilik eğitimfelsefesine olan inanç düzeylerinin ise daha düşük olduğu saptanmıştır. Eldeedilen sonuçlar yaşa göre 30 yaş üzerinde, medeni duruma göre evli, çocuk sahibi olma durumuna göre ise çocuğuolan katılımcıların varoluşçu; cinsiyete göre ise erkek katılımcıların esasicieğitim inancını daha çok benimsediklerini göstermiştir. Fen-edebiyat ve sporbilimlerinden mezun olan öğrencilerde ise daimicilik ve esasicilik eğitimfelsefesine olan inanç düzeyin anlamlı bir şekilde daha yüksek olmuştur.Öğretmenlik deneyimi öğrencilerin eğitim inançlarında anlamlı bir farkyaratmış, dershane ve etüt merkezindeçalışan öğrencilerin esasicilik eğitim felsefesini daha fazla benimsediklerigörülmüştür. Elde edilen sonuçlara göreöğrencilerin eğitim inançların gelişmesinde en etkili olan faktörler eğitimhayatları boyunca derslerine giren öğretmenlerin tutum ve davranışları,öğretmenlerin derslerde kullandıkları yöntem ve teknikler ve merkezi sınavsistemidir. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|