Zamana Bağlı Öğrenme Miktarı: Öğrenmenin Güçlüğü (Kesirlerle Problem Çözme Örneği)
| Autor: | KEŞAN, Cenk, KAYA, Deniz |
|---|---|
| Jazyk: | turečtina |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 8, Issue: 2 410-430 Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi |
| ISSN: | 2146-071X |
| Popis: | Thepurpose of this study is a time dependent analysis for learning difficulties ofsixth grade students in solving problems that require calculating of swithfractions. The study, adopting the screening model, consisted of a total of 148students, including 80 female and 68 male students at the sixth grade. Data wascollected using an assessment tool consisting of 12 open-ended questions. Thefindings show that the learning group of 148 students were behind the valueclosest to the full learning level by a score of 0,013. K1 student reached thelower limit of 0,987 specified for the full learning level in a period of 1,8course hours, K58 student reached this limit in 2,49 course hours and K148student reached this limit in 11,17 course hours. The learning amount of 0,999,which is the closest value to the full learning level, was reached by thelearning group in a period of 6,4, K1 student in 3,53, K58 student in 5,81 andthe K148 students in 37,70 course hours. Moreover, as there was a decrease inthe area under the curve belonging to the learning level-time graphic, therewas also a decrement in the number of learning difficulties that the learninggroup encounter before. As a result of the study, it was recommended that it ispossible to determine the closest course periods for the full learning levelfor each of the gains found in all levels of education and all curricula. Bu çalışmanın amacı altıncı sınıf öğrencilerinin“kesirlerle işlem yapmayı gerektiren problemleri çözer” kazanımına göre zamanabağlı öğrenme güçlüklerini belirlemektir. Tarama modelinin benimsendiği çalışmaaltıncı sınıf öğrenim düzeyinde 80 kız ve 68 erkek olmak üzere toplam 148öğrenci ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak açık uçlu 12 sorudanoluşan ölçme aracı kullanılmıştır. Elde edilen bulgular, 148 kişilik öğrenmegrubunun tam öğrenme seviyesinden 0,013’lük miktar gerisinde kaldığınıgöstermektedir. Tam öğrenme miktarı için belirlenen 0,987 alt sınır seviyesineK1 öğrencisi 1,8, K58 öğrencisi 2,49 ve K148 öğrencisi ise 11,17 ders saatizaman diliminde ulaşmıştır. Tam öğrenme miktarına en yakın değer olan 0,999öğrenme miktarına ise öğrenme grubu 6,4, K1 öğrencisi, 3,53, K58 öğrencisi 5,81ve K148 öğrencisi 37,70 ders saati zaman diliminde ulaşmıştır. Bunun yanı sıraelde edilen veriler, zaman ile öğrenme miktarına ait eğrinin altında kalan alanarttığında öğrencilerin daha fazla öğrenme güçlüğü yaşadığını göstermiştir.Çalışma sonucunda, bir öğretim planına sahip tüm eğitim kademelerinde tamöğrenme düzeyine en yakın ders saati sürelerinin belirlenebileceği öneri olaraksunulmuştur. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|