Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programında Öğrencilerin Matematik Okuryazarlıkları ile Ev ve Okul Eğitim Olanakları Arasındaki İlişkinin Belirlenmesi - (PISA-2012)

Autor: ACAR GÜVENDİR, Meltem
Rok vydání: 2017
Předmět:
Zdroj: Volume: 13, Issue: 1 94-109
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
ISSN: 1306-7850
Popis: The purpose of the study is toexamine how home (desk, privatestudy room, a quiet place to study, computer, internet connectivity, textbook,and DVD player) and school educational resources (public or private, schoollocation, class size, shortage of mathematics teachers, instructionalmaterials, Internet connection, library materials, buildings and grounds,heating, cooling and lighting) are related to students’ mathematicalliteracy in PISA 2012. The students in Turkey who attended PISA 2012form the sample of this study. The sample of the study involves 4308 studentsand 157 schools. (Turkish sample of PISA 2012 consists of 4848 students from170 schools, but in this study, missing values in 13 schools were removed fromthe analysis before hierarchical linear modeling was done). Hierarchical linearmodel (HLM) was used for data analysis. The variables at student level (Level1) which are related to mathematical literacy are having a study desk,computer, textbook, and DVD player.According to the results when the students have a study desk, computer,textbook, and DVD player, theirmathematical literacy increases. The variable at school level (Level 2), which is related to mathematicalliteracy is having Internet connection at school.
Bu araştırmanın amacı, Uluslarası ÖğrenciDeğerlendirme Programı (PISA) 2012’de öğrencilerin matematik okuryazarlıklarıile ev (çalışma masası, kendine ait oda, sessiz bir çalışma yeri, bilgisayar,internet bağlantısı, çalışma kitabı, DVD oynatıcısı) ve okul (okul türü,bölgesi, sınıf büyüklüğü, matematik öğretmeni eksikliği, öğretimselmateryaller, internet bağlantısı, kütüphane materyalleri, binalar ve alanlar,ısınma, soğutma ve aydınlatma) eğitim olanakları arasındaki ilişkiyiincelemektir. PISA 2012’ye katılmış olan Türkiye’deki 157 okuldan, 4308 15 yaşgrubu öğrenciler, bu araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır (PISATürkiye örneklemi 170 okuldan 4848 öğrencidir; ancak HLM’ye başlamadan önce 13 okulaait kayıp veriler veri setinden çıkarılmıştır). Verilerin analizinde, veriler içe içe yapı gösterdiği içinhiyeraşik lineer model kullanılmıştır. Öğrenci düzeyinde matematikokuryazarlığı ile ilişkili olan değişkenler; çalışma masası, bilgisayar,çalışma kitabı ve DVD oynatıcısıdır. Buna göre, çalışma masası, bilgisayar,çalışma kitabı ve DVD oynatıcısına sahip olan öğrencilerin matematikokuryazarlığı daha yüksektir. Okul düzeyinde matematik okuryazarlığı ileilişkili olan değişken ise okulda internet bağlantısının olmasıdır.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: