COMPARISON OF MIDDLE SCHOOL STUDENTS’ METACOGNITIVE AWARENESS LEVELS IN MATHEMATICS COURSE STUDYING

Autor: KAPLAN, Abdullah, DURAN, Murat
Jazyk: turečtina
Rok vydání: 2016
Předmět:
Zdroj: Volume: 10, Issue: 2 417-445
Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
ISSN: 1307-1076
2687-3281
Popis: Bu araştırmanın amacı farklı akademik başarı düzeylerine sahip ortaokul öğrencilerinin matematik dersine çalışma sürecinde üstbiliş stratejileri kullanma düzeylerini karşılaştırmaktır. Nitel yönteme göre desenlenen bu araştırma 2014-2015 öğretim yılı bahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Araştırma, Karadeniz Bölgesinin Samsun ilinden bir ve Amasya ilinden bir olmak üzere iki devlet ortaokulunun 6, 7 ve 8. sınıflarında öğrenim gören 45 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın veri toplama aracı Doğanay ve Demir (2011) tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formudur. Görüşme formundaki 12 açık uçlu soruya verilen cevaplardan elde edilen nitel veriler içerik analizi yoluyla incelenmiştir. Araştırmada üstbilişin tüm alt boyutlarında orta ve yüksek akademik başarı düzeyine sahip öğrenci görüşlerinin düşük akademik başarı düzeyine sahip öğrenci görüşlerine kıyasla daha olumlu olduğu belirlenmiştir.
The aim of this research was to compare the usage levels on metacognitive strategies in the study process of mathematics of middle school students with different levels of academic success. This research designed based on qualitative methods was carried out in the spring semester of 2014-2015 academic terms. The sample of research was composed with 45 students studying on 6th, 7th and 8th grades of two middle state schools respectively one from Samsun and Amasya cities in the Black Sea Region of Turkey. Data collection tool of the research was a semi-structured interview protocol developed by Doganay and Demir (2011). The qualitative data obtained from answers given 12 open-ended questions in the interview protocol were analyzed by content analysis. According to the results of the study, the views of the students with medium and high levels of academic success are more positive than the views of students with lower level of academic success on all subscales of the metacognition in the research.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: