ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN 'TÜRKÇE DERSİ' KAVRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR ARACILIĞIYLA BELİRLENMESİ
| Autor: | YEMENİCİ, Aliye İlkay |
|---|---|
| Jazyk: | turečtina |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 2, Issue: 2 147-160 Disiplinler Arası Dil Araştırmaları |
| ISSN: | 2757-6108 |
| Popis: | Metaphor is a figure of speech explaining something bylikening it to another. Metaphor is one of the qualitative datacollection techniques that has been used frequently in socialsciences recently. The aim of this study is to collect themetaphors formed by secondary school students regardingthe concept of “Turkish lesson” and to examine and classifythe collected metaphors, thus, to reveal the perception stylesof secondary school students towards Turkish lessons. Forthis purpose, the following questions were sought in thestudy: 1- What are the metaphors that secondary schoolstudents have produced for the concept of “Turkish lesson”?2- In which conceptual categories can these metaphors becompiled in terms of their common features? The researchwas conducted using phenomenology design, which is one ofthe qualitative research methods. Qualitative researchmethods were used in the collection, analysis andinterpretation of the data obtained in the study. The studygroup of the research consists of 5th, 6th, 7th and 8th gradestudents studying in secondary school in the center ofAfyonkarahisar province in the 2018-2019 academic year.The data in the study were obtained with a form containing 1open-ended question. The data were collected with thecompletion of the statement “Turkish lesson is like …….because ……...”. Content analysis technique was used in theanalysis of the collected data. The following phases werepursued in the process of analyzing and interpreting theproduced metaphors: 1- Naming phase, 2- Classification(elimination and refinement phase), 3- Categorydevelopment phase, 4- Ensuring validity and reliabilityphase, 5- Transferring data to computer for quantitative data. Metafor, bir şeyi açıklarken ya da tanımlarken başka bir şeyinözelliklerine benzeterek açıklama, anlatma yoludur. Metafor,son zamanlarda sosyal bilimler alanında kullanımına sıkçabaşvurulan nitel veri toplama tekniklerinden biridir. Buçalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin “Türkçe dersi”kavramına ilişkin oluşturdukları metaforları toplamak vetoplanan metaforları inceleyerek sınıflandırmak böyleceortaokul öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik algılamabiçimlerini ortaya koymaktır. Bu amaç çerçevesindearaştırmada şu sorulara cevap aranmıştır: 1- Ortaokulöğrencilerinin “Türkçe dersi” kavramına yönelik üretmişoldukları metaforlar nelerdir? 2- Bu metaforlar ortaközellikleri bakımından hangi kavramsal kategorilerdetoplanabilir? Araştırma, nitel araştırma yöntemlerindenfenomenoloji (olgubilim) deseni kullanılarak yürütülmüştür.Araştırmada elde edilen verilerin toplanması, analizi veyorumlanmasında nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır.Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim öğretimyılında Afyonkarahisar il merkezinde bulunan bir ortaokuldaöğrenim görmekte olan 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerioluşturmaktadır. Araştırmada veriler, 1 açık uçlu sorunun yeraldığı formla elde edilmiştir. Veriler, “Türkçe dersi ……..gibidir, çünkü ……..” ifadesinin tamamlanmasıylatoplanmıştır. Toplanan verilerin analizinde içerik analizitekniği kullanılmıştır. Üretilen metaforların analiz edilmesive yorumlanması sürecinde şu aşamalar takip edilmiştir: 1-Adlandırma aşaması, 2- Tasnif etme (eleme ve arıtmaaşaması), 3- Kategori geliştirme aşaması, 4- Geçerliği vegüvenirliği sağlama aşaması 5- Nicel veri için verilerinbilgisayara aktarılması aşaması. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|