TÜRKİYE’DEKİ ÖĞRENCİLERİN ÖĞRENME FIRSATLARI VE MATEMATİK PERFORMANSLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ
| Autor: | ARIKAN, Serkan |
|---|---|
| Jazyk: | turečtina |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 13, Issue: 36 Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi |
| ISSN: | 1304-429X |
| Popis: | Türkiye’dekiöğrenciler arasında büyük bir matematik başarısı farkı bulunmaktadır. Öğrenciler arasındaki bu matematikperformansı farkını azaltabilmek için öncelikle matematik performansı ileilişkili faktörlerin ortaya çıkarılması gerekmektedir. Okullarda sunulanöğrenme fırsatları farklılıklarının matematik performansı ile ilişkiliolabileceği düşünülmektedir. PISA verisi gibi standart veriler kullanılarak,öğrenme fırsatları ve matematik performansı arasındaki ilişkinin incelendiği veöğrenme fırsatlarının sosyoekonomik statüye göre farklılık gösteripgöstermediğinin araştırıldığı bir çalışma Türkiye’de bulunmamaktadır.Türkiye’deki öğrencilerin PISA 2012 verisi kullanılarak yapılan çoklu regresyonanalizi ve MANOVA analizi sonuçları göstermektedir ki, öğrenme fırsatları ilematematik performansı arasında bir ilişki bulunmaktadır. PISA kapsamındaöğrenme fırsatları, içerik, öğretim uygulaması ve öğretim kalitesi boyutlarıile ölçülmektedir. Bu çalışmada elde edilen bulgulara göre, matematikperformansındaki varyansın en önemli kısmını içerik boyutu açıklamaktadır.Sosyoekonomik statüsü düşük olan öğrencilerin, sosyoekonomik statüsü yüksekolan öğrencilere göre daha az öğrenme fırsatlarına sahip oldukları da buçalışma kapsamında görülmüştür. Ayrıca, Türkiye’deki öğrencilere sunulanöğrenme fırsatları, OECD ortalamasından ve PISA’da en başarılı ülke olanSingapur’dan çok daha fazla çeşitlilik göstermektedir. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|