Ortaokul ve Liselerde Yaşanan Disiplin Problemlerinin Çözümüne Yönelik Yönetsel Uygulamalar
Autor: | PEHLİVAN, Fatih, DEMİRTAŞ, Hasan |
---|---|
Jazyk: | turečtina |
Rok vydání: | 2019 |
Předmět: | |
Zdroj: | Volume: 10, Issue: 2 31-50 e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi |
ISSN: | 1309-6265 |
Popis: | The aim of this study is to reveal the practices at lower secondaryschools and high schools to maintain school discipline. For the study, themaximum variation sampling method was used. To that end, the study groupconsisted of 25 school administrators. The data of this study were collected bythe way of semi structured interviews with the school administrators. The datawas analyzed by using content analysis. In the light of the findings, it isfound that school administrators believe that preventative, supportive andcorrective discipline practices may be effective in solving disciplineproblems. In the study, preventative discipline measures are commonly seen tobe adopted by administrators. Administrators mostly tend to overcome disciplineproblems by involving teachers in problem solving process and by informing theparents about the behavior. Bu araştırmanın amacı; ortaokul ve liselerde disiplin sağlama adınayapılan uygulamaları ortaya koymaktır. Bu amaçla 25 yönetici buaraştırmanın katılımcı grubunu oluşturmaktadır. Araştırma verileriyöneticilerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluylatoplanmıştır. Verilerin analizinde ise içerik analizi yapılmıştır.Araştırma bulguları ışığında okul yöneticilerinin, disiplin sorunlarınınyaşanması sürecinde önleyici destekleyici ve düzeltici uygulamaların etkiliolabileceğini düşündüklerini anlaşılmaktadır. Araştırmada “önleyici disiplinyaklaşımı” temasına uygun görüşlerin ağırlıkta olduğugörülmektedir. Araştırma kapsamındaki okullarda görev yapanyöneticiler; disiplini sağlamak için en çok öğretmenlerin problemçözümünde işbirliği ve katkılarının sağlanması yaklaşımına ve olumsuzdavranışla ilgili veliyi bilgilendirmeye başvurmaktadır. |
Databáze: | OpenAIRE |
Externí odkaz: |