Stufflebeam’ın CIPP modeline göre ilkokul matematik dersi öğretim programını değerlendirme ölçeği

Autor: ÇOPUR, Ersin, TÜRKMENOĞLU, Mustafa, ARTUT, Perihan, BAL, Pınar
Jazyk: turečtina
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Volume: 3, Issue: 2 150-175
International Journal of Educational Spectrum
ISSN: 2667-5870
Popis: In this study, a measurement tool has been developed that can be used to evaluate the primary school mathematics curriculum according to Stufflebeam’s CIPP model. 76 items prepared as a pre-trial form of the scale were applied to 213 classroom teachers. SPSS 22 and Lisrel 8.7 package program were used in the analysis of the data. The construct validity of the scale was examined by oblimine rotation principal component analysis. As a result of the analysis, it was seen that the scale consists of 7 factors explaining 75.04% of the total variance. As a result of the item analysis, a five-point Likert type scale with 43 items in total was obtained, with all items positive. The Cronbach Alpha reliability coefficient of the scale was calculated as .97. Based on the results of the research, it was stated that this scale, which is named “The Scale for Evaluating the Elementary School Mathematics Curriculum According to the CIPP Model of Stufflebeam”, is a valid and reliable measurement tool that can be used in the field of education. In addition, as a result of the research, it was determined that there was no significant difference between the opinions of classroom teachers about the primary school mathematics curriculum and the gender variable, but there was a significant difference in terms of professional seniority and physical facilities of the school variables. These results obtained from the research were discussed in line with the relevant literature.
Bu araştırmada, Stufflebeam’in CIPP modeline göre ilkokul matematik dersi öğretim programını değerlendirmede kullanılabilecek bir ölçme aracı geliştirilmiştir. Ölçeğin ön deneme formu olarak hazırlanan 76 madde, 213 sınıf öğretmenine uygulanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 22 ve Lisrel 8.7 paket programı kullanılmıştır. Ölçeğin yapı geçerliği oblimin döndürme temel bileşenler analizi ile incelenmiştir. Analizler sonucunda ölçeğin toplam varyansın %75.04’ünü açıklayan 7 faktörden oluştuğu görülmüştür. Madde analizi sonucunda tüm maddeler olumlu olmak üzere toplam 43 maddeli beşli likert tipinde bir ölçek elde edilmiştir. Ölçeğin Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısı .97 olarak hesaplanmıştır. Araştırma sonuçlarına bakılarak, “Stufflebeam’in CIPP Modeline Göre İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programını Değerlendirme Ölçeği” olarak adlandırılan bu ölçeğin, eğitim alanında kullanılabilecek, geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu belirtilmiştir. Ayrıca araştırma sonucunda, sınıf öğretmenlerinin ilkokul matematik dersi öğretim programına ilişkin görüşleri ile cinsiyet değişkeni arasında anlamlı bir farkın olmadığı ancak mesleki kıdem ve okulun fiziksel imkânları değişkenleri açısından anlamlı bir farkın olduğu tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bu sonuçlar, ilgili alan yazın doğrultusunda tartışılmıştır.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: