İlk Mezunlarını Verme Sürecinde 4+4+4 Eğitim Sistemini Yeniden Değerlendirmek

Autor: KABAPINAR, Yücel, ÇİLİNGİR, Emel, TOPÇUBAŞI, Tolga, ATABAŞ, Ümran, KARADAĞ, Buket
Jazyk: turečtina
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: Volume: 4, Issue: 2 45-61
Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi
ISSN: 2149-7702
2587-0718
Popis: This research is a case study aiming to re-evaluate the 4+4+4 system at theprocess of graduating its first students and to get information about theeducational process of children who started to school at their early ages(60-66 months). At this study, unlike other researches, the effects on the 4thand 3rd grade students, who are going to be the first graduates of the 4+4+4education system, are examined. In addition to the teachers, the views of theparents who are the closest observers of the new system are also included inthis study. The research group of the study is consisted 27 3rd and 4th gradeteachers who work in public and private schools and have students startingschool at early ages in Istanbul, and 21 parents whose children started toschool at an early age. Study is conducted with semi-structured interviews with12 teachers and questionnaires consisting of open-ended questions answered by16 teachers and 21 parents. As a result of the study, significant difference isdetected at the cognitive, emotional, psychomotor and interpersonalcommunication skills of children who started school early ages and children whostarted at school in 66 months and over. Furthermore, most of the parents wholet their children start to school in the early ages are observed to regrettheir decision.
Bu araştırma, ilk mezunlarını verme sürecinde 4+4+4 eğitim sisteminiyeniden değerlendirmek, bununla birlikte okula erken yaşta başlayan (60-66 ay)çocukların eğitim sürecindeki durumları ile ilgili bilgiler edinmek amacıylayapılan bir durum çalışmasıdır. Bu araştırmada diğer araştırmalardan farklıolarak 4+4+4 eğitim sisteminin ilk mezunları olacak olan 4. sınıf öğrencileriile ikinci mezunları konumunda bulunan 3. sınıf öğrencileri üzerindeki etkileriaraştırılmıştır. Ayrıca çalışmada öğretmenlerin yanı sıra sürecin en yakıngözlemcileri olan velilerin görüşlerine de yer verilmiştir. Araştırmanınçalışma grubunu İstanbul ilinden seçilen bazı devlet ve özel okullarında görevyapmakta olan ve sınıflarında okula erken yaşta başlamış öğrenciler bulunan 27,3 ve 4. sınıf öğretmeni ve çocuğunu okula erken yaşta başlatmış 21 öğrencivelisi oluşturmaktadır. Bu doğrultuda 12 sınıf öğretmeniyle yarıyapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Bundan başka 16 sınıf öğretmeniile çocuğu okula erken yaşta başlamış 21 veliye ise açık uçlu sorulardan oluşananket uygulanmıştır. Araştırma sonucunda okula erken başlayan çocuklarla okulazamanında başlayan çocuklar arasında bilişsel, duyuşsal, psiko-motor ve kişilerarası iletişim anlamında farklar olduğu saptanmıştır. Bununla birlikte çocuğunuerken yaşta okula gönderen velilerin çoğunun bu durumdan görece pişmanoldukları anlaşılmaktadır.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: