Sınıf Öğretmenlerinin Yaratıcılığı Destekleyici Davranışlarının İncelenmesi
| Autor: | BATDAL KARADUMAN, Gülşah, ÇİFTÇİ, Cavide |
|---|---|
| Jazyk: | turečtina |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 8, Issue: 3 242-262 Sakarya University Journal of Education |
| ISSN: | 2146-7455 |
| Popis: | The purpose of the research is to examine thecreativity-fostering behaviors of classroom teachers. The sample of theresearch in the survey model is composed of 80 class teachers who are workingin Kahramanmaras province. The data of the research were collected using the"Teacher Information Form" and the "Creativity Fostering TeacherIndex Scale" developed by Soh (2000) and adapted to Turkish by Dikici(2013). In the analysis of the data, statistical methods such as independentsamples T test, Mann Whitney U test and Kruskal Wallis H test were used inaddition to arithmetic mean and standard deviation. As a result of theresearch, there was no significant difference between classroom teachersparticipating in the research in the research process, high levels ofcreativity fostering behaviors in the classroom teaching activities, teachers'creativity fostering behaviors and marital status, gender, education status,grade level and education technology usage frequency. Araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin yaratıcılığı destekleyicidavranışlarının farklı değişkenler açısından incelenmesidir. Tarama modelindeolan araştırmanın örneklemini Kahramanmaraş ilinde görev yapmakta olan 80 sınıföğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafındangeliştirilen "Öğretmen Bilgi Formu" ve Soh (2000) tarafındangeliştirilen ve Dikici (2013) tarafından Türkçeye uyarlanan "YaratıcılığıDestekleyen Öğretmen İndeksi Ölçeği" kullanılarak toplanmıştır. Verilerinanalizinde aritmetik ortalama ve standart sapmanın yanı sıra bağımsızörneklemler t testi, Mann Whitney U testi ve Kruskal Wallis H testi istatistikyöntemleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda araştırmaya katılan sınıföğretmenlerinin sınıf-içi eğitim öğretim sürecinde yüksek düzeyde yaratıcılığıdestekleyici davranışlar gösterdiği bulunmuştur. Öğretmenlerin yaratıcılığıdestekleyici davranış gösterme düzeyleri ile medeni durumları, cinsiyetleri,eğitim durumları, okuttukları sınıf düzeyi ve eğitim teknolojisi kullanımsıklıkları arasında anlamlı bir farklılık bulunmazken; öğretmenlerin mezunoldukları okul ile yaratıcılığı destekleyici davranış gösterme düzeyleriarasında anlamlı bir farklılık olduğu bulunmuştur. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|