Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinde Akran Desteğinin Önemi

Autor: ATASOY, İşık, DOĞU, Özlem
Rok vydání: 2017
Předmět:
Zdroj: Volume: 3, Issue: 1
Journal of Human Rhythm
ISSN: 2149-455X
Popis: Amaç: Buçalışma, hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin okulda ve uygulama alanlarındabirbirlerine yardımlaşma durumlarını değerlendirmek, akran desteğini etkileyebilecekdeğişkenleri ortaya çıkarmak amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır.Yöntem: Çalışma için ilgili kurumdan izin alınmıştır.Çalışmanın evreni bir devlet üniversitesinin ebelik ve hemşirelik bölümünde öğrenimgören 2. ve 4. sınıf öğrencileri (260 öğrenci) oluşturmuştur. Toplam öğrencisayısının % 75’ine ulaşılmıştır. Veriler, "Tanıtıcı Bilgi Formu" ve17 maddeden oluşan Çınar ve Çalışkan tarafından (2012) yılında Türkçegeçerlilik ve güvenilirliği yapılan “Akran Desteği Ölçeği” ile toplandı.Araştırmanın istatistiği SPSS.21 programı ile yapılmıştır.Bulgular: Çalışmayakatılan öğrencilerin %35.4’ü ebelik (n:92),%64.6’sı hemşirelik (n:168) bölümü öğrencisidir. Akran desteğigenel puan ortalaması 46.98 ±11.3iken alt ölçek puan ortalamaları sırasıyla fiziksel yardım 25.22 ± 6.13,akademik yardım 10.83±2.97, duygusal yardım 10.92±3.0 olarak tespit edildi. 2.sınıf öğrencilerin genel puan ortalaması 47.40 ± 11.51 ile 4. sınıflara 46.53 ±11.14 göre çok az farkla yüksek bulunurken aralarında ki fark anlamlı değildi(p=.374). Etkili iletişim ve ekip çalışmasını ortaya koyan arkadaş varlığı ileakran desteği puan ortalaması arasında anlamlı farklılık olduğu belirlendi (p=.014).Akran desteği ölçeği fizikselyardım, akademik yardım ve duygusal yardım alt puanları arasında istatistikselolarak anlamlı fark ve pozitif yönde yüksek düzeyde ilişki olduğusaptandı (p< 0.05).Sonuç: Öğrencilerin arkadaş sahibi olması akrandesteği ölçeğinin yardım puanlarını olumlu yönde etkilediği saptandı. Akrandesteği ölçeği toplam alt puan ortalamalarının bölümlere göre farkıistatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur (Hemşirelik: 48.02±11.35; Ebelik: 45.07±11.07)
Amaç: Buçalışma, hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin okulda ve uygulama alanlarındabirbirlerine yardımlaşma durumlarını değerlendirmek, akran desteğini etkileyebilecekdeğişkenleri ortaya çıkarmak amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır.Yöntem: Çalışma için ilgili kurumdan izin alınmıştır.Çalışmanın evreni bir devlet üniversitesinin ebelik ve hemşirelik bölümünde öğrenimgören 2. ve 4. sınıf öğrencileri (260 öğrenci) oluşturmuştur. Toplam öğrencisayısının % 75’ine ulaşılmıştır. Veriler, "Tanıtıcı Bilgi Formu" ve17 maddeden oluşan Çınar ve Çalışkan tarafından (2012) yılında Türkçegeçerlilik ve güvenilirliği yapılan “Akran Desteği Ölçeği” ile toplandı.Araştırmanın istatistiği SPSS.21 programı ile yapılmıştır.Bulgular: Çalışmayakatılan öğrencilerin %35.4’ü ebelik (n:92),%64.6’sı hemşirelik (n:168) bölümü öğrencisidir. Akran desteğigenel puan ortalaması 46.98 ±11.3iken alt ölçek puan ortalamaları sırasıyla fiziksel yardım 25.22 ± 6.13,akademik yardım 10.83±2.97, duygusal yardım 10.92±3.0 olarak tespit edildi. 2.sınıf öğrencilerin genel puan ortalaması 47.40 ± 11.51 ile 4. sınıflara 46.53 ±11.14 göre çok az farkla yüksek bulunurken aralarında ki fark anlamlı değildi(p=.374). Etkili iletişim ve ekip çalışmasını ortaya koyan arkadaş varlığı ileakran desteği puan ortalaması arasında anlamlı farklılık olduğu belirlendi (p=.014).Akran desteği ölçeği fizikselyardım, akademik yardım ve duygusal yardım alt puanları arasında istatistikselolarak anlamlı fark ve pozitif yönde yüksek düzeyde ilişki olduğusaptandı (p< 0.05).Sonuç: Öğrencilerin arkadaş sahibi olması akrandesteği ölçeğinin yardım puanlarını olumlu yönde etkilediği saptandı. Akrandesteği ölçeği toplam alt puan ortalamalarının bölümlere göre farkıistatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur (Hemşirelik: 48.02±11.35; Ebelik: 45.07±11.07).
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: