The Self-presentation of Imprisoned Students: Dramaturgical Principles, Stigma and Total Institutions

Autor: AYGÜL, Hasan Hüseyin, ÇELİK, Gökçe, ŞENSOY, Alara Fulya
Jazyk: turečtina
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: Issue: 45 186-204
Süleyman Demirel Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi
ISSN: 1300-9435
2667-6206
Popis: Türkiye’de hükümlü bireylerin yararlanabildiği ve genel itibariylecezaevi/ceza infaz kurumu eğitim hizmetleri olarak ifade edilen çeşitli eğitimprogramları (temel eğitim, yaygın eğitim, uzaktan eğitim, mesleki eğitim vekütüphane destek hizmetleri gibi) bulunmaktadır. Bu eğitim imkânlarından biride herhangi bir yükseköğretim kurumuna devam ederken tutuklanan veya hükümgiyen öğrencilerin veya cezaevindeyken üniversite sınavını kazanan kişilerin(sadece açık ceza infaz kurumlarındaki hükümlülerin) yararlanabildiği örgünyükseköğretim programıdır. Birtakım kıstaslara bağlı olarak eğitim hakkıçerçevesinde mahpus öğrenciler eğitim-öğretim dönemi boyunca haftalık dersprogramlarına istinaden üniversiteye gidebilmekte ve sonrasında tekrarcezaevine dönmektedir. Bu çalışma birbirindenoldukça farklı iki kurumsal kimliğin taşıyıcısı olan mahpus öğrencilerin benliksunumlarını konu edinmektedir. Hapishane duvarlarını aşan bir benliğintasvirini yaparken yabancı, öteki, dışlanmış ve marjinalleştirilmiş(damgalanmış) bir bireyin hem hapishanedeki (total kurum) hem de üniversitedekibenlik sunumlarının aktarılması amaçlanmış ve bu amaç doğrultusunda mahpusöğrencilerin (i) gündelik yaşamlarındaki yapıp etmelerine, (ii) kendinidiğerlerine nasıl açtığına, (iii) başkalarının kendisi hakkındaki izlenimlerininasıl yönlendirdiğine ve denetlediğine, (iv) performansını izleyicileresunarken neleri yaptığına ve/veya yapmadığına odaklanılmıştır. Bu kapsamda AntalyaE Tipi Açık Cezaevinde bulunan ve örgün yükseköğretim hakkından yararlanan 8kişiyle derinlemesine görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler“dramaturjik ilkeler”, “total kurum” ve “damga” teorileri çerçevesindeyorumlanmıştır. Araştırma sonucunda mahpus öğrencilerin gündelik yaşamdakibenlik sunumlarının kurumsal dünyalara (hapishane ve üniversite) ve kurumsalkimliklere bağlı olarak (suçlu ve öğrenci) değiştiği ayrıca örgün eğitimvasıtasıyla bireylerin benliklerini yeniden kurgulayabildikleri veya kurumöncesi benliğe geri dönüş yapıtlıkları belirlenmiştir.
There are various programmes of education, whichconvicted individuals are able to take advantage of and which are generallyexpressed as prison/penal institution educational services, in Turkey (such asbasic education, widespread education, remote education, vocational trainingand library support services). One of these opportunities for education is theformal programme of higher education, which students, who were either impoundedor convicted while continuing an institution of higher education, or who gaineda place at university through the university examination while in prison (theconvicted individuals in open penal institutions only), can benefit from. Studentswho are in prison are able to attend universities in line with their weeklyprogrammes of education, during the academic period, within the framework oftheir right to education and subject to certain criteria, and then return tothe penal institutions after their courses. The subject of this study is theself-presentation of imprisoned students, who carry two corporate identities,which are considerably different from each other. The aim is to convey theself-presentations of individuals, who have been marginalised, ostracised andexcluded while depicting an identity which transcends the walls of prisons, inboth the penal institutions (total institution) and universities. In line withthis aim, focus has been placed on (i) the things imprisoned students do intheir daily lives, (ii) how they present themselves to others, (iii) how theydirect and control the perceptions of others about them and (iv) what they doand don’t do when presenting their performances to the audience. Within thisframework, in depth interviews were held with 8 individuals, who are inmates ofthe Antalya E Type Open Penal Institution and who have utilised their right fora formal higher education. The data which was obtained has been interpretedwithin the framework of the theories of “dramaturgical principles”, “totalinstitutions” and “stigma”. As a result of the study, it was determined thatthe self-presentations of imprisoned students in their daily lives varieddepending on the institutional worlds (prison and university) and corporateidentities (convict and student), and that the individuals were able toreconstruct their identities through formal education or return to theiridentities prior to the institution.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: