Öğretim Tasarımı Dersinde Proje Tabanlı Öğrenmenin Bazı Değişkenlere Etkisi
| Autor: | ŞAHİNKAYASI, Yunis, TAT, Mustafa |
|---|---|
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 16, Issue: 43 60-82 Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi |
| ISSN: | 1304-429X |
| Popis: | Buaraştırmanın amacı, projeye tabanlı öğretim yöntemi uygulanan Öğretim Tasarımı dersinde,öğrencilerin eğitim yazılımı geliştirmeye yönelik öz-yeterlik algıları,akademik benlik algıları, üst-biliş farkındalık düzeyleri ve derse yöneliktutumlarındaki değişimi ile bu değişkenler arasındaki ilişkileri incelemektir.Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tek grup öntest – sontest yarıdeneysel model kullanılmıştır. Seçkisiz olmayan örnekleme türlerinden uygunörnekleme ile katılımcılar belirlenmiştir. Çalışmanın örneklemini, MustafaKemal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim TeknolojileriEğitimi bölümünün 49 ikinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada ÖğretimTasarımı dersinin uygulama saatlerinde 12 hafta boyunca proje tabanlı öğretimuygulanmıştır. Veri toplama araçları olarak Aşkar ve Dönmez (2004) tarafından geliştirilen eğitim yazılımıgeliştirme öz-yeterlik algısı (EYGÖYA) ölçeği, Senemoğlu (1989) tarafındanTürkçeye uyarlanan akademik benlik kavramı (ABK) ölçeği, Başbay (2008)tarafından geliştirilen öğretim tasarımı dersine yönelik tutum (ÖTDYT) ölçeğive üst-biliş farkındalık düzeyi (ÜBFD) ölçeği kullanılmıştır. Veri çözümlemesindebağımlı gruplar t-testi ve korelasyon analizleri yapılmıştır. Çalışmabulguları, öğrencilerin eğitim yazılımı geliştirme öz-yeterlik algılarının,öğretim tasarımı dersine yönelik tutumlarının, akademik benlik kavramlarının veüst-biliş farkındalık düzeylerinin istatistiksel olarak anlamlı düzeydegeliştiğini göstermiştir. Öğrencilerinöğretim tasarımı dersine yönelik tutumları ile akademik benlik kavramları veüst-biliş farkındalık düzeyleri arasında orta düzeyde anlamlı olumluilişkilerin olduğu bulunmuştur. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|