Вищі та наукові інституції часів нацистської окупації на території України (на прикладі округу 'Дніпропетровськ' Рейхскомісаріату Україна)
| Autor: | Spudka, Iryna |
|---|---|
| Jazyk: | ukrajinština |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Skhid; № 4(156) (2018): HISTORICAL SCIENCES; 30-36 Схид; № 4(156) (2018): ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ; 30-36 Схід; № 4(156) (2018): ІСТОРИЧНІ НАУКИ; 30-36 |
| ISSN: | 1728-9343 |
| Popis: | The article outlines a range of scientific issues related to the implementation of the Nazi educational policy on theterritoryofUkraineduring the years of occupation. It pays attention to the activities of higher education institutions and research institutes that have not been evacuated due to both the objective and subjective factors and began to operate within the framework of the "Dnipropetrovsk" district ReichscommissariatUkraine. Leading Nazi officials viewUkraineprimarily as a source of food, raw materials, and cheap labor. During the rapid strategic offensive of the Soviet army across the front line, Nazis even abandoned the planned measures for the training of high-level specialists from the local population. The newly established high schools worked for a short-term period and almost all of them were closed after a while. Practically all educational institutions were launched to meet the need for a skilled workforce, namely: the specialists in technical, medical, pedagogical, and agricultural specialties.There were two diametrically opposite approaches to this issue among the senior Nazi officials. Thus, E. Koh rejected the need for education among the representatives of the "lower race", while his supervisor A. Rosenberg advocated a moderate approach to both the Ukrainian population as a whole and education in particular. As the result of such a principled struggle, the contradiction between the Reichsministry and the Reichscommissar of Ukraine directives occurred. The absence of a clearly defined attitude among the occupiers did not enable them to create a coherent and clear system of education. Quite often, the failure of the Third Reich bureaucratic machine to react clearly to the officials' orders has led to the unsatisfactory results in this issue. There were rare cases when the educational institutions functioned only nominally due to the lack of facilities at that severe times. The establishment of the research institutes, besides economic and scientific benefits, was one of the means of the ideological influence on the population. В статье очерчен круг научных проблем, связанных с реализацией политики нацистов в сфере образования на территории Украины в период оккупации. Внимание сосредоточено на деятельности учреждений высшей школы и научно-исследовательских институций, которые не были эвакуированы в силу объективных и субъективных причин и начали действовать в рамках округа "Днепропетровск" Рейхскомиссариата Украина. ВНЗ, которые открывались, работали недолго и практически все через определенное время закрывались. Практически все учебные заведения открывались с единой целью - обеспечить потребность в квалифицированной рабочей силе: в специалистах технических, медицинских, педагогических, сельскохозяйственных специальностей. Нередкими были случаи, когда образовательные учреждения функционировали только «на бумаге», поскольку не удалось наладить нормальное материальное обеспечение в тех условиях. Открытие научно-исследовательских учреждений, кроме экономической и научной выгоды, было одним из способов идеологического влияния на население. У статті визначено коло наукових проблем, пов'язаних із реалізацією освітньої політики нацистів на території України в роки окупації. Увагу зосереджено на діяльності закладів вищої школи та науково-дослідних інституцій, які не були евакуйовані через об'єктивні та суб'єктивні чинники і почали діяти в рамках округу "Дніпропетровськ" Рейхскомісаріату Україна. Виші, які відкривалися, працювали недовго і практично всі через деякий час були закриті. Майже всі навчальні заклади відкривалися з єдиною метою - задовольнити потребу у кваліфікованій робочій силі, а саме: у фахівцях технічних, медичних, педагогічних, сільськогосподарських спеціальностей.Непоодинокими були випадки, коли заклади освіти функціонували лише "на папері", адже нормальне матеріальне забезпечення за тих умов не вдалося налагодити. Відкриття науково-дослідних установ, окрім економічної та наукової вигоди, було одним із засобів ідеологічного впливу на населення. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|