ПСИХОСЕМАНТИЧНІ КОНСТРУКЦІЇ ЛІДЕРСТВА У СВІДОМОСТІ МОЛОДІ: ГЕНДЕРНИЙ ВИМІР

Jazyk: ukrajinština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: PSYCHOLOGY AND SOCIAL WORK; No. 1(51) (2020); 86-101
Психология и социальная работа; № 1(51) (2020); 86-101
Психологія та соціальна робота; № 1(51) (2020); 86-101
ISSN: 2707-0409
2707-0417
Popis: The paper focuses on the problem of leadership. The gender’s specificity issue of leadership is being analyzed. The transformational leadership model of the justification is presented. The purpose of the article is to perceive the «leader» students concept in the picture of the world in gender’s context. Different leadership theories are analyzed. Three key approaches to leadership interpretation are particularly described: personality features, situation interaction, behavior. The modern leadership theories are analyzed. These theories are methodological basis for transformational leadership model formation. Indicators of the transformation model are being differentiated: interaction with the followers, but not the subordinates; the followers goals transformation; stimulation of their self-development and their result achievements. The research methodology for the students leadership concept is described. The methods applied: uncompleted sentences; psychosemantic differential. While considering the picture of the world, the «leadership» concept content among most students is masculine. Leadership concept includes characteristics such as: dominance, power, success and the ability to be the first and to lead. Personal characteristics in particular emotional and voluntary self-regulation, organizational, mental abilities, moral and communicative features are not important. Gender specificity in the students «leadership» concept content is differentiated. The psychosemantic constructions of power-dominated relations, competition and domination are dominated in the men. The key characteristics of the psychosemantic content of women’s leadership models are the ability to lead, success and dominance. The stereotyped level of the leadership model formation is typical for most students.
У статті представлено результати емпіричного дослідження психосемантичної конструкції лідерства у картині світу студентства у гендерному вимірі. Проведено аналіз різних теоретико-методологічних підходів щодо моделей лідерства, які доводять, що лідерство у класичному потрактуванні має маскулінний зміст. Окреслено три ключові підходи у трактуванні лідерства на основі: особистісних рис, взаємодії із ситуацією, поведінки. Проаналізовано сучасні теорії лідерства, які створюють методологічну основу для формування трансформаційної моделі лідерства, ключовим індикатором якої визначено взаємодію із підлеглими, які тлумачаться як послідовники, трансформацію їхніх цілей і спрямування на досягнення результатів. Описано методологію та методи дослідження концепту «лідерства» у картині світу студентів. Застосовано методи: незавершених речень; психосемантичний диференціал. Констатовано, що у переважної більшості студентів психосемантична конструкція лідерства свідчить про її маскулінний, патерналістський зміст, у якому ключовими є соціальні характеристики — влада, домінування, успіх. Визначено гендерну специфіку у психосемантичних конструкціях лідерства студентства. У чоловіків переважають психосемантичні конструкції, змістове наповнення яких стосується владно-підвладних відносин, конкуренції та домінування. У жінок намітилася тенденція у формуванні трансформаційної моделі лідерства, про що свідчить психосемантичний зміст їхніх моделей, ключовими характеристиками якої виявлено здатність вести за собою, успіх та домінування. На рівні свідомості у переважної більшості студентства функціонують стереотипні, маскулінні моделі лідерства. Образ лідера асоціюється більшою мірою із чоловіком, особливо у сферах політики та бізнесу. Жінку лідеркою студенти уявляють в освіті та медицині.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: