Характерні риси освітнього середовища технічного університету в контексті формування інтелектуальної мобільності

Autor: Mikhnenko, G. E.
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2014
Předmět:
Zdroj: Передовое образование; 2014: ; 74-80
Advanced Education; 2014: Issue 2; 74-80
Новітня освіта; 2014: ; 74-80
ISSN: 2409-3351
2410-8286
Popis: The article deals with the characteristics of the modern educational environment of a technical university and its role in the development of intellectual qualities of future engineers, among which is intellectual mobility. The concept “environment” and the structure of an educational environment are considered. Much attention is given to understanding the modern educational environment of a technical university as a holistic system and synergistically organized area of interaction between all the participants of the educational process, which helps to develop intellectual qualities of future engineers, necessary in a knowledge-based society. Together with intellectual responsibility and intellectual intuition, one of such personality qualities is intellectual mobility, which makes it possible for a professional to change quickly the types of intellectual activity without reducing its efficiency. The author distinguishes the following characteristics of a technical university educational environment: deep integration of educational, scientific and innovative processes; communicativeness which means the optimization of an educational process by all of its participants, subject-to-subject interaction between a teacher and a student, wide implementation of information technologies, and the ability of the environment for self-development and self-renewal. It is concluded that the environment is an active participant of the educational interaction: it is both a process and a result of individual activities.
В статье анализируется роль образовательной среды технического университета в формировании личностных качеств будущих инженеров, в частности – интеллектуальной мобильности. Определены следующие основные особенности современной образовательной среды технических университетов: глубокая интеграция учебного, научного и инновационного процессов; коммуникативность образовательной среды, которая предусматривает участие всех ее субъектов в создании и оптимизации образовательного процесса, субъект-субъектное взаимодействие преподавателя и студента, широкое внедрение информационных компьютерных технологий в учебно-воспитательный процесс, а также способность среды к саморазвитию и самообновлению. Выявлено, что образовательная среда является продуктом совместного конструирования в пределах актуальной коммуникации: она является и процессом, и результатом собственной деятельности индивида.
У статті розглядаються особливості освітнього середовища технічного університету та його роль у формуванні особистісних якостей майбутніх інженерів, інтелектуальної мобільності зокрема. Аналізується поняття «середовище», представлено структуру освітнього середовища. З’ясовано важливість розуміння інтелектуально-освітнього середовища технічного університету як цілісного системно-синергетично організованого інтелектуально-освітнього простору взаємодії учасників освітнього процесу, що дозволяє розкрити та сформувати інтелектуальні якості майбутніх інженерів, необхідні у сучасній ситуації глобальних трансформацій. Поряд з інтелектуальною відповідальністю, інтелектуальною активністю, однією з таких особистісних якостей є інтелектуальна мобільність, що визначається автором як інтегрована особистісна якість, що забезпечує готовність фахівця швидко віднаходити й застосовувати інформацію, оперативно обирати ефективні способи виконання завдань як репродуктивного, так і творчого характеру та швидко змінювати види та форми інтелектуальної діяльності без зниження ефективності та результативності останньої. Автором визначені характерні риси сучасного освітнього середовища технічного університету, а саме: глибока інтеграція навчального, наукового та інноваційного процесів; комунікативність освітнього середовища, що передбачає участь всіх суб’єктів у конструюванні та оптимізації освітнього процесу, суб’єкт-суб’єктну взаємодію викладача й студентів, широке впровадження у навчально-виховний процес інформаційних комп’ютерних технологій, а також здатність середовища до саморозвитку й самооновлення. З’ясовано, що освітнє середовище виступає продуктом спільного конструювання у межах актуальної комунікації: воно є і процесом, і результатом власної діяльності індивіда.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: