Особенности этноориентированного языкового обучения
| Jazyk: | ukrajinština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
українська мова як іноземна
communicative ethnostistics стиль коммуникации іноземний слухач этноориентированное обучение Ukrainian as a foreign language комунікативна етностилістика ethno-oriented education стиль комунікації foreign listener communication style иностранный слушатель коммуникативная этностилистика украинский язык как иностранный етноорієнтоване навчання |
| Zdroj: | New Collegium; Vol. 1 No. 103 (2021): New Collegium; 109-113 Новый Коллегиум; Том 1 № 103 (2021): Новый Коллегиум; 109-113 Новий Колегіум; Том 1 № 103 (2021): Новий Колегіум; 109-113 |
| ISSN: | 1562-529X |
| Popis: | The article is devoted to the peculiarities of ethno-oriented language teaching of foreign students. The definition of communicative ethnostistics is given, its object and subject are considered. The urgency of the problem is substantiated. The aim of the work is to consider different styles of national communication, as well as the parameters that are used to describe the national style of communication. Two main types of language acquisition are considered − communicative and non-communicative. Listeners of the communicative type prefer an intuitive way of learning the language, they easily learn the language during verbal communication. In most cases, they do not need deep theoretical explanations of the language material; they work successfully when attention is directed not to the learning process itself, but to its content side. Students of the non-communicative type are more inclined to analyze linguistic material, to identify logical and grammatical patterns in the language. It is emphasized that taking into account the ethnopsychological characteristics, mentality, national and cultural experience of representatives of different countries contributes to the organization of an effective educational process in a foreign audience and high-quality preparation of foreign students for successful communication. It is concluded that the national traditions of education and the associated styles of language acquisition must be taken into account already in teaching the Ukrainian language at the preparatory stage, which will optimize the process of learning the Ukrainian language. An ethno-oriented approach to teaching Ukrainian as a foreign language will allow teachers to adequately understand foreign students; to determine the effectiveness of the most acceptable forms and methods of teaching for representatives of a certain ethnic group; provide concrete assistance in solving problems of adaptation to a new socio-cultural environment; identify the difficulties that representatives of different ethnic groups face during language acquisition. Ethno-oriented education covers the interaction of the native and foreign (Ukrainian) languages in the cultural and educational space. Статья посвящена особенностям этноориентированного языкового обучения иностранных слушателей. Дано определение коммуникативной этностилистики, рассматриваются её объект и предмет. Целью работы является рассмотрение разных стилей национальной коммуникации, а также параметров, которые используются для описания национального стиля коммуникации. Рассматриваются два основных типа овладения языком – коммуникативный и некоммуникативный. Подчёркивается, что учёт этнопсихологических особенностей, менталитета, национально-культурного опыта представителей разных стран способствует организации эффективного учебного процесса в иностранной аудитории и качественной подготовке иностранных слушателей к успешной коммуникации. Делается вывод о том, что национальные традиции образования и связанные с ними стили овладения языком необходимо учитывать в обучении украинскому языку на подготовительном этапе, что позволит оптимизировать процесс изучения украинского языка. Стаття присвячена особливостям етноорієнтованого мовного навчання іноземних слухачів. Подано визначення комунікативної етностилістики, розглянуто її об'єкт і предмет. Метою роботи є розгляд різних стилів національної комунікації, а також параметрів, що використовуються для опису національного стилю комунікації. Розглянуто два основних типи оволодіння мовою – комунікативний і некомунікативний. Підкреслено те, що облік етнопсихологічних особливостей, менталітету, національно-культурного досвіду представників різних країн сприяє організації ефективного навчального процесу в іноземній аудиторії та якісній підготовці іноземних слухачів до успішної комунікації. Зроблено висновок про те, що національні традиції освіти й пов'язані з ними стилі оволодіння мовою необхідно враховувати вже в навчанні української мови на підготовчому етапі, що дозволить оптимізувати процес вивчення української мови. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|