ЕТАПИ ПЛАНУВАННЯ ЗАСВОЄННЯ ЛЕКЦІЙНОГО МАТЕРІАЛУ ЛІКАРЯМИ-ІНТЕРНАМИ

Jazyk: ukrajinština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Clinical anatomy and operative surgery; Vol. 21 No. 4 (2022); 68-74
Клиническая анатомия и оперативная хирургия; Том 21 № 4 (2022); 68-74
Клінічна анатомія та оперативна хірургія; Том 21 № 4 (2022); 68-74
ISSN: 1727-0847
1993-5897
Popis: The lecture is one of the main components of the didactic cycle of education in higher educational institutions. At the same time, the majority of interviewed students of the Master’s educational qualifi cation level believe that they receive up to 60% of the educational material from lectures.Aim of the work. To optimize the teaching of lecture material by forming of professionally oriented basis for the subsequent mastering of educational material by students.Main part. During preparation of a lecture for intern doctors, the lecturer must follow the next stages: analysis and selection of the main key material that forms the logical basis of the topic; selection of main problems and their transformation into problematic situations; substantiation of the logic and method of solving of each problem situation; the combination of lecture content into a integrated system of knowledge and its methodical support, aimed to predict the success of the application of methodical techniques for activation of the attention and thinking of intern doctors.Conclusions. Lecture classes contribute to the creative communication of the lecturer with the audience in the context of co-creation, emotional interaction and are the eff ective way to obtain professional knowledge through an individualized form of reading the lecture, depending on the topic, the preparedness of the audience, the availability of technical means, which contributes to the activation of the spatial meaningful activity of intern doctors.
Лекція є одним із основних складників дидактичного циклу навчання в закладах вищої освіти. При цьому більшість опитаних студентів освітньо- кваліфікаційного рівня «Магістр» вважають, що отримують під час слухання лекцій до 60% навчального матеріалу.Мета роботи. Оптимізувати викладання лекційного матеріалу шляхом формування професійно-орієнтованого базису для наступного послідовного засвоєння студентами навчального матеріалу.Основна частина. Під час підготовки лекції для лікарів- інтернів лектор повинен дотримуватися наступних етапів: аналіз і відбір основного ключового матеріалу, який складає логічну основу теми; вибір головних проблем і трансформація їх в проблемні ситуації; обгрунтування логіки і методики вирішення кожної проблемної ситуації; поєднання лекційного змісту в цілісну систему знань і методичне його забезпечення, з метою прогнозування успішності застосування методичних прийомів активізації уваги і мислення лікарів- інтернів.Висновки. Лекційні заняття сприяють творчому спілкуванню лектора з аудиторією в контексті співтворчості, емоційної взаємодії і є дієвим способом для отримання фахових знань шляхом індивідуалізованої форми читання лекції, залежно від тематики, підготовленості аудиторії, наявності технічних засобів, що сприяє активізації просторової змістовної діяльності лікарів- інтернів.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: