ПСИХОЛІНГВІСТИЧНИЙ ПІДХІД ДО НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЮ МОВОЮ СТУДЕНТІВ УНІВЕРСИТЕТІВ
| Jazyk: | ukrajinština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Психологічний журнал; № 8 (2022): Психологічний журнал; 102-108 Psychological Journal; No. 8 (2022): Psychological Journal; 102-108 |
| ISSN: | 2617-2100 |
| Popis: | This article presents psycholinguistic views of English as a second language reading, discusses types of reading to teach, and provides the findings of the survey conducted among the university students in order to find out their reading preferences and factors affecting their reading. The results of the survey and the discussions with each learner have led to the following conclusions: university students – would-be specialists in computing enjoy reading and acquiring various reading techniques ("skimming", "scanning") according to the intended purpose; they are aware of the volume of information that can be received, through the English language, in exceptional cases (hazard emergency situations) for the ship and crew safety (this depends on the speed of deciphering messages and taking appropriate measures); and that guessing the meaning of words in context is less time-consuming and even enjoyable. У цій статті представлені психолінгвістичні погляди щодо навчання читання англійською як другою мовою, обговорюються типи читання, а також викладені результати опитування, проведеного серед студентів з метою з’ясування їх читацьких преференцій та чинників, що впливають на процес читання. Результати опитування та обговорення з кожним студентом дозволили зробити наступні висновки: студенти університету – майбутні спеціалісти з обчислювальної техніки із задоволенням читають і освоюють різні техніки читання ("скімінг", "сканування") відповідно до мети; вони знають про обсяг інформації, яку можна отримати англійською мовою у виняткових випадках (небезпечні аварійні ситуації) для безпеки судна та екіпажу (це залежить від швидкості розшифровки повідомлень та вжиття відповідних заходів); і що вгадування значення слів у контексті займає менше часу і навіть приємно. Щоб удосконалити навички читання студентів, викладач повинен перевірити: їх навички точності усного читання (з точки зору вимови, граматики та інтонації), чи є орфографічні проблеми, пов’язані з певними звуками чи інтонацією); багатство словникового запасу та різноманітність граматичних форм, швидкість читання, що допомагає адаптуватися до ситуацій та брати участь у дискусіях для досягнення ефективного спілкування; читання великої кількості текстів може допомогти забезпечити незалежність – у дискусіях чи розмовах учні повинні знайти відповідні слова чи фрази, щоб зрозуміти себе, уникати довгих пауз; заохочення учнів, які уникають читання вголос у їх присутності, заохочувати ініціативу у веденні бесіди, вивчаючи тексти, які зазвичай зустрічаються в ІТ-сфері. Студенти університету повинні усвідомити мету читання, щоб вони змогли визначити правильні підходи до завдання читання. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|