Student-centered learning in the quality management process of future teacher professional training

Autor: Boyko, Mariya
Jazyk: ukrajinština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: ScienceRise: Pedagogical Education; № 4 (31) (2019); 41-45
ISSN: 2519-4976
2519-4984
Popis: В статті розкрито сутність поняття «студентоцентроване навчання», як нову парадигму освітнього процесу вищої школи. Розглянуто заходи і процедури, які передбачає студентоцентроване навчання, відповідно до вимог Стандартів та рекомендацій щодо забезпечення якості в Європейському просторі вищої освіти (ESG-2015). Окреслено цілі студентоцентрованої моделі освіти, охарактеризовано кількісні та якісні інструменти впровадження студентоцентрованого навчання в сучасних закладах вищої освіти. Визначено особливості організації освітнього процесу на засадах студентоцентрованого підходу. Висвітлено досвід реалізації студентоцентрованого навчання в системі управління якістю професійної підготовки майбутнього вчителя у Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка (Україна). Індикаторами реалізації студентоцентрованого навчання в ТНПУ є: участь студентів в обговоренні та вирішенні питань удосконалення освітнього процесу, науково-дослідної роботи, участь у заходах (процесах) щодо забезпечення якості вищої освіти. Студенти делегують своїх представників до робочих, консультативно-дорадчих органів; внесення пропозицій щодо змісту навчальних планів і освітніх програм. Мають можливість вибору навчальних дисциплін, навчання одночасно за декількома освітніми програмами академічної мобільності. В ТНПУ розроблено чіткі процедури реалізації студентами своїх прав, врахування результатів опитувань в процесі прийняття управлінських рішень. Студентів активно залучають до співпраці зі стейкхолдерами, наявні послуги підтримки випускників та розвитку кар’єри. В статті доведено, що запровадження студентоцентрованого навчання забезпечує автономність особистості студента, взаємоповагу в стосунках «студент-викладач», гнучкі навчальні траєкторії, систематичний моніторинг якості освітніх послуг, підвищує мотивацію студентів до навчання та саморефлексії
В статье раскрыта сущность понятия «студентоцентрованое обучение», как новую парадигму образовательного процесса высшей школы. Рассмотрены мероприятия и процедуры, которые предусматривает студентоцентрованое обучение в соответствии с требованиями стандартов и рекомендаций по обеспечению качества в Европейском пространстве высшего образования (ESG-2015). Определены цели студентоцентрованой модели образования, охарактеризованы количественные и качественные инструменты внедрения студентоцентрованого обучения в современных учреждениях высшего образования. Определены особенности организации образовательного процесса на основе студентоцентрованого подхода. Освещен опыт реализации студентоцентрованого обучения в системе управления качеством профессиональной подготовки будущего учителя в Тернопольском национальном педагогическом университете имени Владимира Гнатюка. Индикаторами реализации студентоцентрованого обучения в ТНПУ есть: активное участие студентов в обсуждении и решении вопросов совершенствования образовательного процесса, научно-исследовательской работы, участие в мероприятиях (процессах) по обеспечению качества высшего образования: делегирование своих представителей до рабочих, консультативно-совещательных органов; внесение предложений по содержанию учебных планов и образовательных программ; возможность выбора учебных дисциплин, обучение одновременно по нескольким образовательным программам, академической мобильности. В ТНПУ разработаны четкие процедуры реализации студентами своих прав; учета результатов опросов в процессе принятия управленческих решений; привлечение студентов к сотрудничеству со стейкхолдерами и их социальная поддержка, есть услуги поддержки выпускников и развития карьеры. В статье доказано, что введение студентоцентрованого обучения обеспечивает автономность личности студента, взаимоуважение в отношениях «студент-преподаватель», гибкие учебные траектории, систематический мониторинг качества образовательных услуг, повышает мотивацию студентов к обучению и саморефлексии
The article describes the essence of the notion “student-centred learning” as a new paradigm of the education process in Ukrainian higher educational institutions. The author discovered the steps and procedures, provided by the student-centred learning to accord to the Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Educational Area (ESG-2015). The aims of the student-centred model of education have been outlined and quantitative and qualitative tools to implement student-centred learning in modern higher educational institutions have been characterized. The article defines peculiarities of the education process organization, based on the student-centred approach. The experience of student-centred learning implementation in the system of quality management of professional training of future teachers in Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University has been described. The student-centred learning in Ternopil National Pedagogical University is realized through the students’ participation in discussing and solving issues to improve the learning process, scientific and research work, participation in activities (processes) on higher education quality assurance: the students’ delegates are members of working and advisory bodies, they make proposals for the content of curricula and study programs, the students are able to choose subjects, pursue several study programs simultaneously, and participate in academic mobility programs. TNPU has developed clear procedures for the students to exercise their rights; to take into consideration the results of surveys in the process of managerial decision-making; the student involvement in cooperation with stakeholders and their social support. Alumni support and career development is available as well. The article proves that the introduction of student-centered learning provides autonomy of the student's personality, mutual respect in the student-teacher relationship, flexible learning trajectories, systematic monitoring of the quality of educational services and enhances student motivation for learning and self-reflection
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: