Методичні основи організації корекційно-профілактичної роботи з формування передумов опанування навичками писемного мовлення у дітей із порушенням мовленнєвого розвитку
| Jazyk: | ukrajinština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2023 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Імідж сучасного педагога; № 3(210) (2023): Освіта в умовах воєнного стану: виклики, реалії, стратегії; 96-103 Image of the modern pedagogue; No. 3(210) (2023): Education under martial law: challenges, realities, strategies; 96-103 Wizerunek współczesnego pedagoga; Nr 3(210) (2023): Освіта в умовах воєнного стану: виклики, реалії, стратегії; 96-103 |
| ISSN: | 2522-9729 |
| DOI: | 10.33272/2522-9729-2023-3(210) |
| Popis: | Based on scientific and theoretical analysis, this article describes the interpretation of the definition of the essence of the “written speech” concept and its multi-component system of creation. The authors identified psychological and pedagogical, linguistic, and psycholinguistic aspects of written speech disorders. Specific and non-specific disorders of writing as a mental action, which is a complex multifaceted process in the organization of which all three blocks of the brain actively participate, are analyzed. The authors consider dysgraphia (agraphia), сdysphonological (paralytic; phonemic) and metalanguage dysgraphia (dyspraxic; due to a violation of language analysis and synthesis); dysorphography (morphological; syntactic)as specific disorders. Writing disorders due to delayed mental development, mental retardation, and pedagogical neglect are defined as non-specific disorders. The article examines in detail the main functions and operations that ensure the writing process, which made it possible to study the state of writing components maturity of preschoolers with speech development disorders, and the main conditions for successful writing skill mastering were determined. It was found that writing skills formation is ensured by the coordinated interaction of speech and motor, speech and auditory, visual and motor analyzers, and functional blocks of the brain. The authors substantiated the corrective and preventive methodic of the prerequisites for written speech mastering of children with speech disorders, which is based on the development of auditory functions and operations, the development of visual functions and operations, and the improvement and development of prediction with the selection of tasks according to the principle of gradual complication and saturation with difficult-to-pronounce phonemes. На основі науково-теоретичного аналізу в статті охарактеризовано інтерпретацію визначення сутності поняття «писемне мовлення» та його багатокомпонентну систему створення; виявлено різні аспекти порушень писемного мовлення у сфері логопедії; проаналізовано специфічні та неспецифічні порушення письма; детально досліджено основні функції та операції, які забезпечують процес письма, що дало змогу вивчити стан сформованості компонентів письма у дошкільників з порушеннями мовленнєвого розвитку та визначити основні умови успішного оволодіння навичкою письма; обґрунтовано корекційно-попереджувальну методику передумов опанування писемного мовлення у дітей з ПМР, як регулятора розвитку слухових функцій та операцій, розвитку зорових функцій та операцій, удосконалення та розвитку прогнозування. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|