ОРГАНІЗАЦІЯ HYFLEX НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ: СПЕЦІАЛЬНОСТІ 013 «ПОЧАТКОВА ОСВІТА» ТА 012 «ДОШКІЛЬНА ОСВІТА»

Jazyk: ukrajinština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: НЕПЕРЕРВНА ПРОФЕСІЙНА ОСВІТА: ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА; № 3 (2022): НЕПЕРЕРВНА ПРОФЕСІЙНА ОСВІТА: ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА; 24-32
Continuing Professional Education: Theory and Practice; No. 3 (2022): CONTINUING PROFESSIONAL EDUCATION: THEORY AND PRACTICE; 24-32
ISSN: 1609-8595
2412-0774
Popis: The article is devoted to the theoretical aspects of the HyFlex organization of foreign language learning for students of specialties 013 «Primary Education» and 012 «Preschool Education». The essence of the basic concepts «HyFlex training» and «HyFlex organization of foreign language training» have been clarified. Based on the analysis of the scientific and pedagogical literature, the term «HyFlex learning» is defined as a form of learning in which one part of the students is present (physically) in the auditorium, while the other simultaneously participates in the learning process remotely (online). The concept «Hyflex organization of foreign language training for students of specialties 013 «Primary Education» and 012 «Preschool Education» is considered as a purposeful, structured set of actions of subjects of the educational process (lecturer and students) aimed at flexible provision and receipt of educational services with the purpose of achieving the results of foreign language training, which are determined by the educational and professional programs of the specified specialties. HyFlex foreign language training is aimed at expanding, improving and enriching the flexibility of education seekers in the content of their foreign language training. With the help of a complex of theoretical methods (analysis, synthesis, comparison, generalization, specification), the HyFlex technology of foreign language learning for students of specialties 013 «Primary Education» and 012 «Preschool Education» was determined. Its purpose is to create favorable conditions so that students could to master a foreign language effectively, taking into account the objective risks of nowadays (pandemic, war, etc.). The tasks and outcomes of the Hyflex technology of foreign language learning for students of specialties 013 «Primary Education» and 012 «Preschool Education» are correlated with the Educational and Professional Programs of the specified specialties. The structure and logic of the Hyflex organization of foreign language learning for students of specialties 013 «Primary Education» and 012 «Preschool Education» was determined, which includes the following stages (components): organizational-target, activity-procedural and evaluation-refective. The authors have characterized each structural component of the Hyflex foreign language learning technology in short.
Стаття присвячена теоретичним аспектам організації HyFlex навчання іноземної мови студентів спеціальностей 013 «Початкова освіта» та 012 «Дошкільна освіта». Уточнено сутність базових понять «HyFlex навчання» та «Організація HyFlex навчання іноземної мови». На основі здійсненого аналізу науково-педагогічної літератури HyFlex навчання визначено як форму навчання, при якій частина студентів присутня (фізично) в аудиторії, а інша одночасно долучається до навчального процесу дистанційно (онлайн). Розглянуто поняття «організація Hyflex навчання іноземної мови» студентів спеціальностей 013 «Початкова освіта» та 012 «Дошкільна освіта» як цілеспрямована, структурована сукупність дій суб’єктів освітнього процесу (викладача та студентів), спрямованих на розширення гнучкості надання та отримання освітніх послуг з метою досягнення результатів іншомовної підготовки, які визначені освітньо-професійними програмами зазначених спеціальностей. За допомогою комплексу теоретичних методів (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, конкретизація) визначено технологію HyFlex навчання іноземної мови студентів спеціальностей 013 «Початкова освіта» та 012 «Дошкільна освіта», метою якої є створення викладачем сприятливих умов для ефективного опанування іноземної мови здобувачами освіти, враховуючи об’єктивні ризики сьогодення (пандемія, війна тощо). Завдання та очікувані результати технології Hyflex навчання іноземної мови студентів спеціальностей 013 «Початкова освіта» та 012 «Дошкільна освіта» скорельовано з освітньо-професійними програмами зазначених спеціальностей. Керуючись системним, діяльнісним та технологічним методологічними підходами, визначено структуру та логіку організації Hyflex навчання іноземної мови студентів спеціальностей 013 «Початкова освіта» та 012 «Дошкільна освіта», яка включає такі компоненти: організаційно-цільовий, діяльнісно-процесуальний та оцінно-результативний. Авторами здійснено характеристику кожного структурного компонента технології Hyflex навчання іноземної мови.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: