НАУКОВІ НАПРЯМКИ ТА ЕТАПИ ПРОФОРІЄНТАЦІЙНОЇ РОБОТИ У ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОГО ОСВІТИ
| Jazyk: | ukrajinština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Professionalism of the Teacher: Theoretical and Methodological Aspects; Vol. 2 No. 17 (2022); 52-64 Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти; Том 2 № 17 (2022); 52-64 |
| ISSN: | 2414-9292 |
| Popis: | The article analyzes the theoretical and practical problems of modern professional orientation in general secondary education establishments, where most of the meaning of the choice of profession by young people is beyond its content. It is determined that the biggest problem in professional orientation is the content of ways and stages of professional orientation work on professional self-determination of high school students in educational institutions. The main mistakes of school graduates in choosing a profession are indicated: choosing a future profession "for the ride"; admission to any educational institution where they pass the requirements; postponement of the beginning of adult life for a certain time; the importance of choosing a university, not the desired specialty; external attractiveness of the profession and fashion orientation. The conduct of professional orientation work at two interrelated levels is described: public and personal; the main tasks of the teacher in the process of professional orientation of high school students are determined. The main directions of professional orientation of students of general secondary education institutions are singled out and filled with content. These include professional information, professional counseling, providing recommendations to students about the features of future professional activities in accordance with the psychological, psychophysiological and physical capabilities of the individual; determining the degree of suitability of the student for a particular profession in accordance with regulatory requirements and medical restrictions. The semantic characteristics of stage-by-stage professional orientation work in an educational institution with students of 2-4, 5-8 and 9-11 grades are given, indicators of readiness for independent choice of future profession by students are determined and the organization of career guidance work by a teacher is described. It is concluded that modern professional orientation is effective when it begins to be conducted with primary school students, which promotes faster professional self-determination in the senior school age. У статті здійснено аналіз теоретико-практичних проблем сучасної професійної орієнтації в закладах загальної середньої освіти, де здебільшого сенс вибору професії молоддю знаходиться поза її змістом. Визначено, що найбільшою проблемою у профорієнтації є змістове наповнення напрямків та етапів проведення профорієнтаційної роботи в закладах освіти щодо професійного самовизначення старшокласників. Зазначено основні помилки випускників шкіл при виборі професії: вибір майбутньої професії «за компанією»; вступ в освітній заклад освіти «куди візьмуть»; відкладання на певний час початку дорослого життя; важливість вибору вишу, а не на бажаної спеціальності; зовнішня привабливість професії та орієнтування на моду. Описано проведення профорієнтаційної роботи на двох взаємопов’язаних рівнях: громадському та особистісному; визначено головні завдання педагога в процесі проведення профорієнтації старшокласників. Виокремлено та змістовно наповнено основні напрями профорієнтації учнів закладів загальної середньої освіти. До них віднесено професійну інформацію, професійне консультування, надання рекомендацій учням про особливості майбутньої професійної діяльності відповідно до психологічних, психофізіологічних та фізичних можливостей особистості; визначення ступеня придатності учня до конкретної професії відповідно до нормативних вимог та медичних обмежень. Дано змістову характеристику поетапної профорієнтаційної роботи в закладі освіти з учнями 2-4, 5-8 та 9-11 класів, визначено показниками готовності до самостійного вибору учнями майбутньої професії та описано організацію профорієнтаційної роботи вчителем. Зроблено висновок, що сучасна профорієнтація є ефективною у тому разі, коли її починають проводити з учнями початкової школи, що сприяє у старшому шкільному віці більш швидшому професійному самовизначенню. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|