ІСТОРИЧНІ АСПЕКТИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ У ЄВРОПЕЙСЬКИХ УНІВЕРСИТЕТАХ
| Autor: | Reblyan, Antonina |
|---|---|
| Jazyk: | ukrajinština |
| Rok vydání: | 2023 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Scientific Bulletin of Uzhhorod University. Series: «Pedagogy. Social Work»; No. 1(52) (2023); 182-185 Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: «Педагогіка. Соціальна робота»; № 1(52) (2023); 182-185 |
| ISSN: | 2524-0609 |
| Popis: | Modern requirements for competitive specialists of various professional fields determine the formation of research skills, the ability to carry out scientific researches and implement the results into practice. Ukrainian universities pay considerable attention to set the necessary conditions for students scientific research activities with an orientation to the best gains of foreign experience. The article purpose: to study the historical aspects of scientific research activities organization of higher education institutions students of European countries. Research methods: historical method – used to study the researched problem in chronological order to identify certain regularities and contradictions in the process of development of research activities of students of European higher education; comparison – to highlight the peculiarities of research training of future specialists in various European universities at certain stages of the development of society; generalization – for formulating author's conclusions. Four periods can be distinguished in the evolution of the development of scientific research activities of students in European higher education: pre-professional (XI-XIII centuries) – the first universities appear, monastic schools, the formation of their internal structure, the formation of educational system with elements of research education; academic (XIV–XVIII centuries) – gaining independence from the state and the church, the right to conduct scientific researches, scientific consulting and expertise, transfer of knowledge between science and industry; reformation (XIX – first half of XX century) – creation of a centralized system of higher education with an emphasis on scientific and research activities, implementation of a number of educational reforms and transformations determining the main university models, establishment of fundamental foundations of higher education institutions – academic freedom, unity of research and education; modernization (the second half of the ХХ century – the beginning of the ХХІ century) – reforming scientific research activity system of European students in the Bologna process context, popularizing scientific research activities, stimulating and financing scientific researches, connecting universities with business structures for conducting research. Сучасні вимоги, які пред’являються до конкурентоспроможних фахівців різних професійних галузей, зумовлюють формування в них дослідницьких навичок, здатності виконання наукових досліджень та впровадження їх результатів у практичну діяльність. Відтак, значна увага в українських університетах приділяється створенню необхідних умов для науково-дослідницької діяльності студентів з орієнтацією на кращі здобутки зарубіжного досвіду. Мета статті: дослідження історичних аспектів організації науково-дослідницької діяльності студентів закладів вищої освіти європейських країн. Методи дослідження: історичний – застосовувався для вивчення досліджуваної проблеми у хронологічній послідовності з метою виявлення певних закономірностей і суперечностей у процесі розвитку науково-дослідницької діяльності студентів європейської вищої школи; порівняння – для виокремлення особливостей дослідницької підготовки майбутніх фахівців у різних європейських університетах на певних етапах розвитку суспільства; узагальнення – для формулювання авторських висновків. Встановлено, що у становленні системи науково-дослідницької діяльності студентів у європейській вищій школі можна виокремити чотири періоди: допрофесійний (XI–XIII ст.); академічний (XIV–XVIІІ ст.); реформаційний (XІХ – перша половина ХХ ст.); модернізаційний (друга половина ХХ – початок ХХІ ст.). На кожному із зазначених етапів простежується спрямованість освітнього процесу на формування здатності студентів до науково-дослідницької діяльності. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|