ОСНОВНІ ЧИННИКИ РОЗВИТКУ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ У СКАНДИНАВСЬКИХ КРАЇНАХ
| Jazyk: | ukrajinština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Соціальна робота та соціальна освіта; № 1(8) (2022); 29-37 Social work and social education; No. 1(8) (2022); 29-37 |
| ISSN: | 2618-0715 |
| Popis: | The article reveals the main factors in the development of inclusive education in the Nordic countries. It is noted that society's attitude towards children with special educational needs can be both motivating and creating serious barriers to the implementation of inclusive education. It is determined that in order to remove the problem of segregation and intensify inclusion, it is necessary not only to have the appropriate tools to work, but also the opportunity to improve their professional knowledge and skills. The authors note that the development of education in the Scandinavian countries is a continuous process of reform, which began at the end of World War II and continues to this day. Analyzing the factors of development of inclusive education in different countries of the world, the authors claim that they have common conceptual and semantic characteristics. Based on the analysis of scientific sources and various experiences of the leading factors in the development of inclusion in the education system, such factors for the Scandinavian countries are identified as socioeconomic, socio-political, socio-cultural and organizational. It is emphasized that the multidimensional definition of inclusive education, which combines school culture, policies, implementation practices, tangible and intangible resources, creates the basis for the quality of inclusive education. It is noted that a special place in the general concept of inclusive education is given to human resources, its training and retraining. It is established that another element of the success of inclusion is the involvement of families in the educational process. It is concluded that the path taken by the Nordic countries in the implementation of inclusive education is worthy of attention and imitation. У статті розкрито основні чинники розвитку інклюзивної освіти у скандинавських країнах. Зазначено, що ставлення суспільства до дітей з особливими освітніми потребами може бути як мотивуючим, так і таким, що створює серйозні бар’єри щодо реалізації інклюзивної освіти. Визначено, що для зняття проблеми сегрегації й задля активізації інклюзії необхідно не тільки мати відповідні інструменти для роботи, а й можливість удосконалювати свої професійні знання і навички. Зазначено, що розвиток освіти у скандинавських країнах – це неперервний процес реформ, який розпочався ще наприкінці другої світової війни і триває до сьогодні. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|