Using online tools to measure digital competence Of foreign language teachers
| Autor: | Piskurska, Hanna, Popova, Oksana |
|---|---|
| Jazyk: | ukrajinština |
| Rok vydání: | 2023 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Імідж сучасного педагога; № 3(210) (2023): Освіта в умовах воєнного стану: виклики, реалії, стратегії; 76-82 Image of the modern pedagogue; No. 3(210) (2023): Education under martial law: challenges, realities, strategies; 76-82 Wizerunek współczesnego pedagoga; Nr 3(210) (2023): Освіта в умовах воєнного стану: виклики, реалії, стратегії; 76-82 |
| ISSN: | 2522-9729 |
| DOI: | 10.33272/2522-9729-2023-3(210) |
| Popis: | The context of the study is the global crisis caused by the COVID-19 pandemic and by the war in Europe on the territory of Ukraine, which actualized significant digital transformations in the educational processes. This article substantiates the need for measuring the digital competence of future teachers of foreign languages as an important component of their professional competence. Taking into account the theoretical research of Ukrainian and foreign scientists on the problem under study, the concept of “digital competence of foreign language teachers” is specified; the areas and levels of digital competence are described according to the Professional Teacher’s Standard and the Description of the teacher’s digital competence. Three broad directions for measuring digital competence are orientation in the information space, use of electronic (digital) educational resources, and application of digital technologies in the educational process. The major method for evaluating digital competencelevel of a teacher is self-assessment and self-reflection by means of online tools that can be used in combination. The following online tools for measuring digital competence of foreign language teachers are described in the article: the national test “Digital chart for teachers”, The Digital Competence Wheel, My Digital Skills. Each online tool is characterized in terms of its components, aspects of digital competence under testing, peculiarities of usage, and results obtained after testing. It is concluded that it is important to give the teacher freedom in choosing self-assessment tools and their further use for their own professional needs, such as for building a trajectory of professional self-improvement and self-development. Further research can be focused on the methodology of enhancing English teachers’ digital competence Обґрунтовується необхідність вимірювання цифрової компетентності майбутніх учителів іноземних мов як важливої складової їх професійної компетентності. Авторами уточнено поняття «цифрова компетентність учителя іноземної мови»; описано сфери та рівні цифрової компетентності відповідно до професійного стандарту вчителя та Опису цифрової компетентності вчителя. Основним методом оцінювання рівня цифрової компетентності вчителя є самооцінка та саморефлексія за допомогою онлайн-інструментів. У статті описано такі онлайн-інструменти для вимірювання цифрової компетентності вчителів іноземних мов, охарактеризовано їх компоненти, особливості використання та результати. Зроблено висновок про важливість надання вчителю свободи у виборі інструментів самооцінювання та подальшому їх використанні для власних професійних потреб, наприклад для побудови траєкторії професійного самовдосконалення та саморозвитку |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|