Practical aspects of using visual resources in teacher's professional activities

Autor: Zhytienova, Natalya
Jazyk: ukrajinština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: ScienceRise: Pedagogical Education; № 6 (33) (2019); 16-19
ISSN: 2519-4976
2519-4984
Popis: Today, the use of visualization in the process of studying disciplines of the school course is an undeniable educational trend, however, such an activity requires appropriate training from the teacher. The article highlights the practical issues of preparing a future teacher for the use of didactic visual aids in professional activities. The author proposed four groups of practical tasks that can be used in the process of preparing future teachers for the use and creation of didactic visual aids. The first group of tasks relates to the processing of information for a visual tool that is created, with highlighting visual anchors and metaphors; the second group involves tasks for a critical analysis of didactic visual resources; the third group provides for the design of a visual resource, using modern tools; the fourth group contains tasks of a design nature to create a set of visual aids. To support the implementation of certain tasks, the author developed a diagnostic material, namely a questionnaire that contains a number of questions with answer options for analyzing the quality and comprehensibility of visualization, which is presented to students, the necessary tasks for content analysis of didactic visual means for its possible improvement, options and directions of its diverse use, etc., a checklist has been developed for introspection and reflection on the use of a visual resource that will help the teacher determine share important points for the effective application of visualization in future activities. The developed diagnostic materials can be useful for teachers in higher education, teacher-scientists, for students in the process of advanced training, as well as students in the process of independent work
Сегодня использование визуализации в процессе изучения дисциплин школьного курса является бесспорным образовательным трендом, однако такая деятельность требует от учителя соответствующей подготовки. В статье освещаются практические вопросы подготовки будущего учителя к использованию дидактических визуальных средств в профессиональной деятельности. Автором предложено четыре группы практических задач, которые могут быть использованы в процессе подготовки будущих учителей к применению и созданию дидактических визуальных средств. Первая группа задач касается обработки информации для визуального средства, которое создается, с выделением визуальных якорей и метафор; вторая группа предполагает задания на критический анализ дидактических визуальных ресурсов; третья группа предусматривает проектирование визуального ресурса с помощью современного инструментария; четвертая группа содержит задания проектного характера по созданию комплекта визуальных средств. Для поддержки реализации определенных задач автором был разработан диагностический материал, а именно анкету, которая содержит ряд вопросов с вариантами ответа по анализу качества и понятности визуализации, которая подается ученикам, разработаны необходимые задачи для контент-анализа дидактического визуального средства по возможности его усовершенствования, вариантов и направлений его разнообразного использования и т.д., разработан чек-лист для самоанализа и рефлексии использования визуального ресурса, который поможет учителю определить важные моменты для эффективного применения визуализации в будущей деятельности. Разработанные диагностические материалы могут быть полезными для педагогов в системе высшего образования, учителям-ученым, для слушателей в процессе повышения квалификации, а также студентам в процессе самостоятельной работы
Сьогодні використання візуалізації в процесі вивчення дисциплін шкільного курсу є безперечним освітнім трендом, проте така діяльність вимагає від вчителя відповідної підготовки. В статті висвітлюються практичні питання підготовки майбутнього вчителя до використання дидактичних візуальних засобів в професійній діяльності. Автором запропоновано чотири групи практичних завдань, які можуть бути використанні у процесі підготовки майбутніх вчителів до застосування та створення дидактичних візуальних засобів. Перша група завдань стосується обробки інформації для візуального засобу, що створюється, із виділенням візуальних якорів та метафор; друга група передбачає завдання на критичний аналіз дидактичних візуальних ресурсів; третя група передбачає проектування візуального ресурсу за допомогою сучасного інструментарію; четверта група містить завдання проектного характеру щодо створення комплекту візуальних засобів. Для підтримки реалізації окреслених завдань автором було розроблено діагностичний матеріал, а саме анкету, яка містить низку питань з варіантами відповіді щодо аналізу якості та зрозумілості візуалізації, що подається учням, розроблено необхідні завдання для контент-аналізу дидактичного візуального засобу щодо можливості його удосконалення, варіантів та напрямків його різноманітного використання тощо, розроблено чек-лист для самоаналізу та рефлексії використання візуального ресурсу, який допоможе вчителеві визначити важливі моменти для ефективного застосування візуалізації в майбутній діяльності. Розроблені діагностичні матеріали можуть бути корисними для педагогів у системі вищої освіти, вчителям-науковцям, для слухачів у процесі підвищення кваліфікації, а також студентам у процесі самостійної роботи
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: