Learning assessment in a synchronous B-learning model: the case of the University of Santiago

Autor: Tavares, Lamine, Rodrigues, Luís, Lopes, Marisa
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Revista da UI_IPSantarém; Vol. 9 No. 4 (2021): Thematic Edition: Exact Sciences and Engineering | International Conference on Digital Transformation-International Cooperation, multiculturalism, collaborative work and more inclusive, sustainable and resilient environments; 5-22
Revista da UI_IPSantarém; Vol. 9 N.º 4 (2021): Edição Temática: Ciências Exatas e da Engenharia | Conferência Internacional em Transformação Digital-Cooperação Internacional, multiculturalidade, trabalho colaborativo e ambientes mais inclusivos, sustentáveis e resilientes.; 5-22
ISSN: 2182-9608
Popis: In response to the Covid-19 pandemic, many Higher Education Institutions opted for a synchronous B-learning methodology. This was also the institutionalized solution at the University of Santiago in Cape Verde. This model has several advantages, but some challenges as well, namely in guaranteeing efficient and rigorous knowledge assessment modalities and instruments. Thus, this article aims to understand the perception of US students in relation to assessment, the domain of technologies and their predisposition to an assessment model adapted to the new reality. To this end, surveys were applied to students at this University. The results reveal that the assessment follows a traditional approach, although they dominate the technologies to carry out assessments in different formats and recognize the importance of innovations at this level. At the same time, mistrust remains in relation to the different modalities, online and in person, in carrying out assessments. It is suggested that the assessment instruments be adapted and diversified, investing in training and awareness of those involved. Finally, a differentiated assessment must be accompanied by innovative teaching focused on student learning.
Como resposta à pandemia da Covid-19, muitas Instituições de Ensino Superior optaram por uma metodologia de B-learning síncrono. Esta foi, também a solução institucionalizada na Universidade de Santiago em Cabo Verde. Este modelo apresenta várias vantagens, mas alguns desafios também, nomeadamente na garantia de modalidades e instrumentos de avaliação de conhecimentos eficientes e rigorosos. Assim, este artigo objetiva conhecer a perceção dos alunos da US em relação à avaliação, ao domínio das tecnologias e a sua predisposição para um modelo de avaliação adaptado à nova realidade. Para tal, foram aplicados inquéritos aos alunos desta Universidade. Os resultados revelam que a avaliação segue abordagem tradicional, embora dominem as tecnologias para realizar avaliações em diferentes formatos e reconheçam a importância de inovações a este nível. Simultaneamente, permanece desconfiança em relação às diferentes modalidades, online e presencial, na realização de avaliações. Sugere-se que se adaptem e diversifiquem os instrumentos de avaliação, apostando na formação e sensibilização dos envolvidos. Por fim, uma avaliação diferenciada deve ser acompanhada por um ensino inovador e centrado nas aprendizagens dos discentes.
Databáze: OpenAIRE