Estudantes de doutoramento no seu caminho para a investigação multi e interdisciplinar

Autor: Oxenswärdh, Anette
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Millenium-Journal of Education, Technologies, and Health; No. 12 (2020): Série 2 Nº12; 37-48
Millenium-Journal of Education, Technologies, and Health; Núm. 12 (2020): Série 2 Nº12; 37-48
Millenium-Journal of Education, Technologies, and Health; N.º 12 (2020): Série 2 Nº12; 37-48
ISSN: 0873-3015
1647-662X
DOI: 10.29352/mill0212
Popis: Introduction: Interdisciplinary approaches are necessary today for meeting the most critical and complex technological and socio-cultural challenges of knowledge sharing in the world. This paper aims at investigating a doctoral course that took place at Uppsala University in autumn semester 2018. Objetives: The purpose of the study is to describe the processes of joint learning of doctoral students, on their pathway in exploring multi- and interdisciplinary research. Methods: The qualitative approach was used, literature studies, inquires, observations, focus group discussions, interviews and course evaluations with students as well as documentation over the course design were all used as empirical sources. Results: The major implication of the study is that the course gave students a possibility to deepen their understanding over the both barriers and benefits of multi- and transdisciplinary research by interacting and discussing with co-students and teachers from different disciplines. Conclusions: It is suggested in this study, though, that multi- and interdisciplinarity and even undisciplinarity can be the way of co-operating cross the disciplines, learning collectively and creating value for researchers in both solving big problems, in creating something new and innovative, finding solutions and future development for the world. The task for educators and learning agents as well as policy makers is to facilitate participative and systemic critical learning systems and situations where these conditions can be realized.
Introducción: los enfoques interdisciplinarios son necesarios hoy para enfrentar los desafíos tecnológicos y socioculturales más críticos y complejos del intercambio de conocimientos en el mundo. Este documento tiene como objetivo investigar un curso de doctorado que tuvo lugar en la Universidad de Uppsala en el semestre de otoño de 2018. Objetivos: El propósito del estudio es describir los procesos de aprendizaje conjunto de estudiantes de doctorado, en su camino en la exploración de la investigación multidisciplinaria e interdisciplinaria. Métodos: Se utilizó el enfoque cualitativo, se utilizaron estudios de literatura, consultas, observaciones, discusiones de grupos focales, entrevistas y evaluaciones de cursos con estudiantes, así como documentación sobre el diseño del curso como fuentes empíricas. Resultados: La principal implicación del estudio es que el curso brindó a los estudiantes la posibilidad de profundizar su comprensión sobre las barreras y los beneficios de la investigación multidisciplinaria y transdisciplinaria al interactuar y debatir con compañeros y profesores de diferentes disciplinas. Conclusiones: En este estudio se sugiere que la multidisciplinariedad y interdisciplinariedad y incluso la indisciplinariedad pueden ser la forma de cooperar a través de las disciplinas, aprender colectivamente y crear valor para los investigadores, tanto para resolver grandes problemas como para crear algo nuevo y innovador, buscando soluciones y desarrollo futuro para el mundo. La tarea de los educadores y los agentes de aprendizaje, así como de los encargados de formular políticas, es facilitar los sistemas de aprendizaje críticos participativos y sistémicos y las situaciones en las que estas condiciones pueden realizarse.
Introdução: Atualmente são necessárias abordagens interdisciplinares para responder aos desafios técnicos e socioculturais mais críticos e complexos de partilha de conhecimento no mundo. Este artigo pretende analisar um curso de doutoramento que ocorreu na Universidade de Uppsala no outono de 2018. Objetivos: O objetivo deste estudo é descrever o processo de aprendizagem conjunta de estudantes de doutoramento no seu caminho de exploração de pesquisas multi e interdisciplinares. Métodos: Recorrem-se a uma abordagem qualitativa tendo sido utilizadas como fontes empíricas estudos de literatura, pesquisas, observações, discussões em grupos focais, entrevistas e avaliações de cursos com os alunos, para além de documentação sobre o desenho do curso. Resultados: O principal resultado do estudo foi o facto do curso ter dado aos alunos a possibilidade de aprofundar a sua compreensão sobre as barreiras e os benefícios da pesquisa multi e transdisciplinar através da interação e discussão com colegas e professores de diferentes disciplinas. Conclusões: Sugere-se neste estudo que a multi e a interdisciplinaridade e até a undisciplinarity podem ser a forma de cooperar entre as disciplinas, aprendendo coletivamente e criando valor para os pesquisadores na solução de grandes problemas, na criação de algo novo e inovador, encontrando soluções e desenvolvimento futuro para o mundo. A tarefa dos educadores e agentes de aprendizagem, bem como dos formuladores de políticas é facilitar sistemas participativos e sistémicos de aprendizagem crítica e situações em que essas condições possam ser realizadas.
Databáze: OpenAIRE
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