As variáveis social e afetiva como potencializadoras da aquisição da segunda língua
| Autor: | Quevedo-Camargo, Gladys, Santos da Silva, Makoy |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2019 |
| Zdroj: | MOARA – Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Letras ISSN: 0104-0944; n. 54 (2019): Estudos Sociolinguísticos e Geolinguísticos na Amazônia Brasileira; 297-318 |
| ISSN: | 0104-0944 |
| Popis: | Objetivamos, neste trabalho, discutir a importância das variáveis social e afetiva como potencializadoras da aquisição de uma segunda língua. Entendemos que as variáveis social e afetiva muito podem contribuir para o desenvolvimento da língua-alvo, uma vez que este é influenciado pela integração social e psicológica do aprendiz com grupos que falam essa língua. Acreditamos que esses grupos não se limitam apenas aos falantes nativos, mas a todo aquele que se identifica sociopsicologicamente com a língua-alvo com o objetivo de adquiri-la. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica (MARCONI; LAKATOS, 2003; PRODANOV; FREITAS, 2013). Como aportes teóricos, recorremos aos estudos da Aquisição de Segunda Língua (ASL) tendo como representantes Correa (1999), Gass e Selinker (2008), Larsen-Freeman (2011), Paiva (2011), e VanPatten e Williams (2015); na Teoria do Modelo Monitor, Krashen (1985); e no Modelo de Aculturação, Schumann (1986). Nosso objetivo é contribuir para que professores de línguas, estudantes do Curso de Letras, assim como alunos da pós-graduação em Linguística Aplicada possam refletir sobre a relevância deste estudo e compreender que as variáveis social e afetiva podem ajudar no progresso da aquisição da língua estudada. The objective of this paper is to discuss the importance of social and affective variables as enhancers of the acquisition of a second language. We understand that they can greatly contribute to the progress of the target language as it is influenced by the learner's social and psychological integration with groups that speak the language. We believe that these groups are not limited only to native speakers, but to anyone who identifies themselves socio-psychologically with the target language in order to acquire it. The methodology used was bibliographical research (MARCONI; LAKATOS, 2003; PRODANOV; FREITAS, 2013). As theoretical contributions, we rely on the studies about Second Language Acquisition (SLA), having as representatives Correa (1999), Gass and Selinker (2008), Larsen-Freeman (2011), Paiva (2011), and VanPatten and Williams (2015); on the Monitor Model Theory, Krashen (1985); and on the Acculturation Model, Schumann (1986). The expected outcome is to provide foreign language teachers, students of Modern Language Courses, as well as postgraduate students in Applied Linguistics with the opportunity to reflect upon the relevance of this study and to contribute to the understanding that both social and affective variables can help in language acquisition. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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