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En este trabajo se pretende construir una posible propuesta didáctica para el estudio de la trigonometría a alumnos de 4º curso de E.S.O. (opción B) y, para ello, primero analizamos algunas lecciones desarrolladas en dos libros de texto de diferentes editoriales sobre dicha noción matemática. Para el desarrollo de este estudio utilizamos el marco teórico de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (Chevallard, Bosch, Gascón, 1997), del cual hemos obtenido los fundamentos y métodos del conocimiento matemático, es decir lo que entendemos por hacer y producir el conocimiento matemático. Por tanto, en una primera parte, presentamos el marco teórico, en el que se fundamenta el trabajo, explicando las nociones de organización o praxeología matemática y didáctica. Después, revisamos el actual sistema de estudio de la trigonometría en la Enseñanza Secundaria Obligatoria (E.S.O.) en la Comunidad de Madrid, a partir del currículo y los libros de texto. Seguidamente con la elaboración de nuestra propuesta de organización didáctica, realizada a partir de la experiencia vivida en el aula durante el período de prácticas. A continuación, analizamos los resultados de las encuestas realizadas a profesores de distintos centros educativos con preguntas relacionadas con el estudio realizado. Finalmente, proponemos las conclusiones derivadas de dicho estudio. |
