| Autor: |
Christensen, Finn Holst |
| Jazyk: |
dánština |
| Rok vydání: |
2009 |
| Předmět: |
|
| Zdroj: |
Christensen, F H 2009, ' Musiklærerkompetencer i et relationsfelt mellem pædagogik og fag ', Nordisk Musikkpedagogisk Forskning, bind 11, s. 237-254 . |
| Popis: |
Det er et velkendt og erkendt problem i dansk læreruddannelse, at der er vanskeligheder med at etablere sammenhæng mellem pædagogiske fag, fag-fag og praktikken. Der stilles spørgsmål til hvordan lærerkompetencer konstitueres i et relationsfelt mellem forskellige vidensbaser. Med henblik på at undersøge dette, behandles det didaktisk-teoretiske aspekt af det relationelle spørgsmål samt de metodiske implikationer heraf. Det didaktiske koncept Didaktisk Rekonstruktion (tysk fagdidaktik) og Didaktisk Transpositionsteori (fransk didaktik) anvendes i behandlingen af spørgsmålet om relationen mellem pædagogisk faglig viden og fag-faglig viden og muligheden for integration. På grundlag af en dobbelt transpositions-proces udvikles en didaktisk integrationsmodel. Med udgangspunkt heri diskuteres og udvikles det metodiske design for en undersøgelse af musiklæreres fagdidaktiske kompetencer i musikundervisning i den danske folkeskole og i musikskoler. Establishing coherence between general pedagogics, subject matter and teaching practice is a well-known and recognized problem in Danish teacher education. The question raised is how music teacher competences are constituted in a relational field between different knowledge-bases. In order to conduct an investigation into this, the author deal firstly with the didactical-theoretical aspect of the relational problem, and secondly with the methodical implications this leads to. The didactical concepts Didaktische Rekonstruktion (German Fachdidaktik) and Didactical Transposition-theory (French Didactique) are applied to the discussion of the relation between pedagogical knowledge and subject matter knowledge and their possible integration. On the basis of a double transposition-process, a Didactical Integration Model is developed. Based on this model the author discusses and evolves the methodical design for an investigation of the subject-didactical competences of music teachers in teaching general music in primary schools and in instrumental teaching in music schools. |
| Databáze: |
OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|
