Avaliação em aprendizagem ativa na perspectiva de estudantes de Enfermagem e Medicina: pesquisa qualitativa
| Autor: | Lemes, Monike Alves, Ghezzi, Joyce Fernanda Soares Albino, Marin, Maria José Sanches, Lazarini, Carlos Alberto, Bocchi, Silvia Cristina Mangini, Higa, Elza de Fátima Ribeiro |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2022 |
| Zdroj: | Indagatio Didactica; Vol 14 No 1 (2022); 149-164 Indagatio Didactica; Vol. 14 Núm. 1 (2022); 149-164 Indagatio Didactica; Vol. 14 No 1 (2022); 149-164 Indagatio Didactica; vol. 14 n.º 1 (2022); 149-164 |
| ISSN: | 1647-3582 |
| Popis: | In the active learning process, it is expected that the evaluation will acquire a modulatory character of the student’s development. Away from the punitive burden, it is expected that this practice will help the student to perceive positive and negative aspects in his performance and, from that, guide future studies and practices. Based on this premise, the present research aimed to understand the experience of Nursing and Medicine students with assessment in active learning. Through a qualitative research, semi-structured individual interviews were conducted with 20 nursing students and 40 medical students, in a public higher education institution, in the interior of the state of São Paulo, Brazil. The Content Analysis Technique was used, in the thematic modality, for data interpretation, which referred to three categories: Different angles and modes of evaluation, Interference of subjectivity and teacher knowledge in the evaluation and Impact of subjectivity and knowledge of the teacher. student in the assessment. Thus, it is noted that adjustments in the assessment can improve its impact on the learning of these students. En el proceso de aprendizaje activo, se espera que la evaluación adquiera un carácter modulador del desarrollo del alumno. Lejos de la carga punitiva, se espera que esta práctica ayude al alumno a percibir aspectos positivos y negativos en su desempeño y, a partir de ello, orientar futuros estudios y prácticas. Partiendo de esta premisa, la presente investigación tuvo como objetivo explorar las percepciones sobre la evaluación en el aprendizaje activo desde la perspectiva de los estudiantes de Enfermería y Medicina. A través de una investigación cualitativa, se realizaron entrevistas individuales semiestructuradas a 20 estudiantes de enfermería y 40 estudiantes de medicina, en una institución pública de educación superior, en el interior del estado de São Paulo, Brasil. Para la interpretación de los datos se utilizó la Técnica de Análisis de Contenido, en la modalidad temática, la cual se refirió a tres categorías: Diferentes ángulos y modos de evaluación, Interferencia de la subjetividad y conocimiento docente en la evaluación e Impacto de la subjetividad y conocimiento del docente. la evaluacion. Así, se observa que los ajustes en la evaluación pueden mejorar su impacto en el aprendizaje de estos estudiantes. No processo de aprendizagem ativa, é previsto que a avaliação adquira um caráter modulatório do desenvolvimento do estudante. Longe da carga punitiva, é esperado que essa prática auxilie o estudante a perceber aspectos positivos e negativos em sua performance e, a partir disso, oriente estudos e práticas futuras. A partir dessa premissa, a presente pesquisa objetivou compreender a experiência de estudantes de Enfermagem e Medicina com avaliação em aprendizagem ativa. Por meio de uma pesquisa qualitativa, realizaram-se entrevistas individuais semiestruturadas com 20 estudantes de Enfermagem e 40, de Medicina, em uma Instituição de Ensino Superior pública, no interior do estado de São Paulo, Brasil. Utilizou-se a Técnica de Análise de Conteúdo, na modalidade temática, para interpretação dos dados, que remeteu a três categorias: Diferentes ângulos e modos de avaliação, Interferência da subjetividade e do conhecimento do professor na avaliação e Impacto da subjetividade e do conhecimento do estudante na avaliação. Assim, nota-se que ajustes no fazer avaliativo podem aprimorar seu impacto na aprendizagem desses estudantes. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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