Produções musicais criativas das crianças

Autor: Ogleari, Bárbara, Beineke, Viviane
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2023
Zdroj: Music for and by children; No 2 (2022): Music for and by children: 2nd International Conference Music for and by Children-Perspectives from Children, Composers, Performers and Educators
Music for and by children; n.º 2 (2022): Music for and by children: 2nd International Conference Music for and by Children-Perspectives from Children, Composers, Performers and Educators
ISSN: 2795-5990
Popis: This presentation analyzes music teachers’ reflections on creative music production by elementary school children while they engaged in distance learning activities during the COVID-19 pandemic. The aim of the present study was to investigate how music teachers listen and attribute meanings to children’s music compositions (AUTHORS, 2021), on the basis of creative teaching and learning as a theoretical framework. This qualitative research consisted of an instrumental case study with four music teachers who taught 1st to 8th grade students in the year 2020 in public schools in two municipalities in Santa Catarina, southern Brazil. The four teachers received training to plan creative-musical projects for the context of distance learning activities. Each project was designed as a podcast, based on a central theme and composed of an integrated set of didactic sequences. The latter offered different opportunities for music practice and contained activities to be developed by children, involving different forms of interaction: playing, composing, singing, improvising, listening, etc. With themes that address the diversity of Brazil and the world, the projects were sent to children, either in print or online. The students developed the activities and sent their answers to their teachers in audio, video or text format. Without real-time meetings, the teachers monitored their students’ learning by checking their answers to the activities, seeking to analyze and infer how they understood and followed the instructions. During the present research, the teachers listened to the children’s music productions in real-time meetings of the training course and in interviews. In these moments, they individually and collectively watched and made comments on the children’s productions. The results pointed to teachers’ reflections on: originality and innovation in music productions; issues related to children’s music performance; how the children’s ideas connected to their musical experiences; and the way they engaged in the activities. The teachers detected different levels of creativity in the productions and highlighted several musical elements and technical aspects. In their analyses, above all, they sought meanings that went beyond the products, paying attention to the context in which the music activities were done. The suspension of in-person classes has restricted the communication between students and the school community. Still, the teachers attempted to understand the children's ideas regarding their musical experiences, seeking to get to know their interests and observing how they became involved in the creative music activities that they did at home. Finally, the teachers’ reflections on the students’ music practices could support the development of more meaningful plans, which encourage teachers to listen to and appreciate children’s music ideas in school music education.
Esta comunicação analisa as reflexões de professores de música sobre as produções musicais criativas realizadas por crianças durante o período de atividades não-presenciais na escola básica, em decorrência da pandemia de COVID-19. A pesquisa teve como objetivo investigar como professores de música escutam e atribuem sentidos às produções musicais das crianças (ANONIMATO, 2021), tendo como referencial o ensino e a aprendizagem criativa. O trabalho, de cunho qualitativo, consistiu em estudo de caso instrumental com quatro professores de música que atuavam no ano de 2020 na rede pública de ensino de dois municípios em Santa Catarina, sul do Brasil, com turmas de 1º a 8º ano. Os quatro educadores participaram de um curso de formação voltado ao planejamento de projetos criativo-musicais para o contexto de atividades não presenciais. Cada projeto foi elaborado em formato de podcast, com base numa temática central e composto por um conjunto articulado de sequências didáticas. Estas ofereciam diferentes oportunidades de prática musical e traziam uma atividade para que as crianças desenvolvessem, envolvendo diversas formas de interação: tocar, compor, cantar, improvisar, escutar etc. Com temáticas que abordam a diversidade do Brasil e do mundo, os projetos foram enviados para as crianças, em formato impresso ou on-line. Elas desenvolviam as atividades e enviavam suas respostas aos professores em formato de áudio, vídeo ou texto. Sem a realização de encontros síncronos, os professores acompanhavam a aprendizagem dos estudantes por suas respostas às atividades, buscando analisar e inferir como elas estavam compreendendo e executando o que havia sido proposto. Durante a pesquisa, os professores fizeram a escuta de produções musicais das crianças em encontros síncronos do curso de formação e em entrevistas. Nesses momentos foram assistidas e comentadas as produções das crianças, individual e coletivamente. Os resultados apontaram reflexões dos professores sobre: a originalidade e inovação nas produções musicais; questões relacionadas à performance musical das crianças; como as ideias das crianças se conectavam às suas experiências musicais; e a maneira como elas se envolveram com as atividades. Os professores diferenciaram graus de criatividade nas produções e destacaram diversos elementos musicais e aspectos técnicos. Em suas análises, sobretudo, eles buscaram significados que foram além dos produtos, atentando-se ao contexto em que as atividades musicais foram realizadas. O cenário de suspensão das aulas determinou limites na comunicação entre estudantes e comunidade escolar. Ainda assim, os professores buscaram compreender as ideias das crianças em relação às suas experiências musicais, procurando conhecer os seus interesses e observando como elas se envolveram nas atividades musicais criativas produzidas em casa. Por fim, as reflexões dos professores sobre as práticas musicais dos estudantes puderam fundamentar o desenvolvimento de planejamentos mais significativos, que consideram e valorizam a escuta das ideias de música das crianças na educação musical escolar.
Databáze: OpenAIRE
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