Aproximación a los aspectos de la Naturaleza de la Ciencia a través de la educación CTS en la escuela secundaria
| Autor: | de Brito, Jorge Felipe Fires, de Araújo, Mauro Sérgio Teixeira |
|---|---|
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2023 |
| Zdroj: | Indagatio Didactica; Vol 15 No 1 (2023); 27-42 Indagatio Didactica; Vol. 15 Núm. 1 (2023); 27-42 Indagatio Didactica; Vol. 15 No 1 (2023); 27-42 Indagatio Didactica; vol. 15 n.º 1 (2023); 27-42 |
| ISSN: | 1647-3582 |
| Popis: | This paper presents results of a set of didactic-pedagogical interventions performed with students of the 1st year of high school in the Physical curricular component of a private school in São Paulo with the objective of emphasizing aspects of the Nature of Science and clarifying some relationships between the elements of the S-T-S triad, in order to provide more meaning to the scientific concepts addressed, based on the objectives of STS Education. The investigation is characterized as a qualitative research supported by typical procedures of The Intervention Research, and the activities sought to improve the teaching approaches in order to favor the student protagonism, encouraging him to build new knowledge and broaden its understanding of the world in which he lives. Through debates and seminars involving relevant topics, as well as semi-structured interviews, it was possible to verify that most students can develop their critical thinking, expand their ability to reflect and argue, allowing to strengthen intellectual autonomy, youth protagonism and understanding of issues aligned with the PPP of the participating school and with the STS Education. The results point to the understanding that science is a human and historical construction, presenting a character of non-neutrality, non-salvationist and that scientific and technological knowledge is not characterized as absolute truths, and its effects on society and the environment are felt both in the form of benefits and harms. Este artículo presenta resultados de un conjunto de intervenciones didáctico-pedagógicas realizadas con estudiantes del 1º año de secundaria en el componente curricular de Física de una escuela privada en São Paulo con el objetivo de enfatizar aspectos de la Naturaleza de la Ciencia y aclarar algunas relaciones entre los elementos de la tríada C-T-S, con el fin de proporcionar más significado a los conceptos científicos abordados, basado en los objetivos de Education CTS. La investigación se caracteriza como una investigación cualitativa apoyada en procedimientos típicos de la Investigación de Intervención, y las actividades buscaron mejorar los enfoques de enseñanza para favorecer el protagonismo del estudiante, alentándolo a construir nuevos conocimientos y ampliar su comprensión del mundo en el que vive. A través de debates y seminaries que involucran temas relevantes, así como entrevistas semiestructuradas, fue posible verificar que la mayoría de los estudiantes pueden desarrollar su pensamiento crítico, ampliando su capacidad de reflexión y argumentar, permitiendo fortalecer la autonomía intelectual, el protagonismo juvenil y la comprensión de temas alineados con el PPP de la escuela participante y con la Educación CTS. Los resultados apuntan a la comprensión de que la ciencia es una construcción humana e histórica, que presenta un carácter de no neutralidad, no salvacionista y que el conocimiento científico y tecnológico no se caracteriza como verdades absolutas, y sus efectos sobre la Sociedad y el medio ambiente se sienten tanto en forma de beneficios como de daños. Este trabalho apresenta resultados de um conjunto de intervenções didático-pedagógicas realizadas com alunos do 1º Ano do Ensino Médio no componente curricular Física de uma escola particular de São Paulo com o objetivo de enfatizar aspectos de Natureza da Ciência e esclarecer algumas relações entre os elementos da tríade C-T-S, de modo a proporcionar mais significado aos conceitos científicos abordados, tendo por base os objetivos da Educação CTS. A investigação se caracteriza como uma pesquisa qualitativa apoiada em procedimentos típicos da Pesquisa-Intervenção, sendo que as atividades buscaram aprimorar as abordagens de ensino de modo a favorecer o protagonismo discente, estimulando-o a construir novos conhecimentos e ampliar sua compreensão acerca do mundo em que vive. Através de debates e seminários envolvendo temáticas relevantes, bem como de entrevistas semiestruturadas, foi possível constatar que a maior parte dos estudantes pode desenvolver seu pensamento crítico, ampliou sua capacidade de refletir e argumentar, permitindo fortalecer a autonomia intelectual, o protagonismo juvenil e o entendimento de questões alinhadas com o PPP da escola participante e com a Educação CTS. Os resultados apontam para o entendimento de que a Ciência é uma construção humana e histórica, apresentando um caráter de não neutralidade, não salvacionista e que os conhecimentos científicos e tecnológicos não se caracterizam como verdades absolutas, sendo seus efeitos sobre a sociedade e o meio ambiente sentidos tanto na forma de benefícios quanto de malefícios. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|