Educación lingüística translingüística y crítica en un contexto (post)pandémico

Autor: Silva, Kleber Aparecido da, Santclair , Dllubia, Nunes, Rosana Helena, Makalela, Leketi
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2023
Předmět:
Zdroj: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; Vol. 22 No. 1 (2023): Fluxo contínuo e Dossiê "Translinguagem e educação linguística crítica em contexto (pós)pandêmico"; DT1
Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 22 n. 1 (2023): Fluxo contínuo e Dossiê "Translinguagem e educação linguística crítica em contexto (pós)pandêmico"; DT1
ISSN: 1677-9770
2237-0951
DOI: 10.26512/rhla.v22i1
Popis: In the context of the Covid-19 pandemic, the cultural diversity and social inequality present in Brazil are highlighted, above all, in educational practices, especially in language education, which is the focus of this Dossier. In this way, the value of acknowledging multiculturalism is highlighted. It is a historical construction, the result of a process of struggle and social struggle, not being, therefore, a natural, spontaneous phenomenon, since it represents the democratic coexistence of different cultures in the same social space (FREIRE, 2014). Therefore, it is important to broaden reflections on Translanguaging, in order to understand it as an action of resistance to the ideologies that reproduce discrimination and a way of building democratic attitudes that enable humanized social coexistence between different cultures and repertoires (CANAGARAJAH, 2013 ; GARCÍA, 2009; GARCÍA; WEI, 2014; MAKALELA, 2016; ROCHA; MACIEL, 2015).
En el contexto (post)pandémico de Covid-19, la diversidad cultural y la desigualdad social están presentes en Brasil, especialmente en la práctica educativa. El presente dossier pretende presentar estudios y reflexiones decoloniales sobre la educación lingüística crítica, centrándose en el translingüismo, en línea con el pensamiento de Freire, en relación con el multiculturalismo. Para Freire (1992; 1997), el multiculturalismo corresponde a una acción de resistencia a las ideologías que reproducen la discriminación y a la construcción de actitudes democráticas que permitan la convivencia social humanizada entre las diferentes culturas, con el fin de lograr la unidad en la diversidad. Es una construcción histórica, fruto de un proceso de lucha y confrontación social, no siendo, por tanto, un fenómeno natural y espontáneo, ya que representa la convivencia democrática de varias culturas en un mismo espacio social. Desde esta perspectiva, el objetivo de este dossier temático es mostrar iniciativas desde la práctica y/o fuera del aula, que consideren la educación lingüística crítica como una praxis social. 
Dans le contexte (post)pandémique de Covid-19, la diversité culturelle et l'inégalité sociale sont présentes au Brésil, notamment dans la pratique éducative. Le présent dossier vise à présenter des études et des réflexions décoloniales sur l'éducation linguistique critique, axée sur le translinguisme, dans la lignée de la pensée de Freire, concernant le multiculturalisme. Pour Freire (1992 ; 1997), le multiculturalisme correspond à une action de résistance aux idéologies qui reproduisent la discrimination et à la construction d'attitudes démocratiques qui permettent une coexistence sociale humanisée entre différentes cultures, dans le but de réaliser l'unité dans la diversité. Il s'agit d'une construction historique, fruit d'un processus de lutte et de confrontation sociale, qui n'est donc pas un phénomène naturel et spontané, puisqu'il représente la coexistence démocratique de diverses cultures dans un même espace social. Dans cette perspective, l'objectif de ce dossier thématique est de montrer des initiatives issues de la pratique et/ou hors de la classe, qui considèrent l'éducation aux langues critique comme une praxis sociale. 
No contexto da pandemia da Covid-19, escancara-se a diversidade cultural e a desigualdade social presentes no Brasil, sobretudo, nas práticas educativas, em especial na educação linguística, que é o foco deste Dossiê. Desse modo, evidencia-se o valor do reconhecimento da multiculturalidade. Trata-se de uma construção histórica, fruto de um processo de luta e embate social, não sendo, portanto, um fenômeno natural, espontâneo, uma vez que representa a convivência democrática de diversas culturas num mesmo espaço social (FREIRE, 2014). Portanto, é importante ampliarmos as reflexões sobre a Translinguagem, no sentido de compreendê-la como uma ação de resistência às ideologias reprodutoras de discriminação e uma forma de construção de atitudes democráticas possibilitadoras de convivências sociais humanizadas entre as diversas culturas e repertórios (CANAGARAJAH, 2013; GARCÍA, 2009; GARCÍA; WEI, 2014; MAKALELA, 2016; ROCHA; MACIEL, 2015).
Databáze: OpenAIRE
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