El bibliotecario y la acción práctiva de contar historia: una actividad educativa viable y alentada en las bibliotecas escolares de Vila Velha, ES, Brasil

Autor: Carvalho, Sandra Maria Souza de, Silveira , Rogério Zanon da, Miguel, Marcelo Calderari
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Revista Ibero-Americana de Ciência da Informação; Vol. 15 No. 3 (2022): Revista Ibero-americana de Ciência da Informação; 623-646
Revista Ibero-Americana de Ciência da Informação; Vol. 15 Núm. 3 (2022): Revista Ibero-americana de Ciência da Informação; 623-646
Revista Ibero-Americana de Ciência da Informação; v. 15 n. 3 (2022): Revista Ibero-americana de Ciência da Informação; 623-646
ISSN: 1983-5213
DOI: 10.26512/rici.v15.n3.2022
Popis: The act of storytelling has accompanied mankind since the beginning and, in this trajectory, new levels are projected and imposed. Objective: the research is to understand and analyze the act of ‘telling stories’ in the professional trajectory of some school librarians, working in Municipal Elementary Schools in Vila Velha City, Brazil. Method: the methodological articulation is guided by the History of Life method, which resumes the professionals' narratives and examines them in a socio-interactionist approach. Results: storytelling is a manifestation that uses memory to keep culture alive and widespread, the use of cultural practices serves to identify and reconstruct the conjuncture of reading practice, and some interviews point out that the undergraduate course did not prepare them to exercise these activities. Thus, they suggest that the act of storytelling serves to make students aware of the occupation of the library's orb, given the multiple interactions and literary interventions. Conclusion: telling a story brings meaning and value to the teaching-learning process in education, especially to students in elementary school. It should be noted that the librarian and the school library assist with storytelling in children's development, awakening readers and stimulating them to the world of imagination.
El acto de contar historias ha acompañado a la humanidad desde el principio y, en esta trayectoria, se proyectan e imponen nuevos niveles. Objetivo: la investigación es comprender y analizar el acto de "contar historias" en la trayectoria profesional de algunos bibliotecarios escolares, que trabajan en las escuelas primarias municipales de Vila Velha, Brasil. Método: la articulación metodológica se guía por el método Historia de la vida, que resume las narrativas de los profesionales y las examina con un enfoque socio-interaccionista. Resultados: la narración de cuentos es una manifestación que utiliza la memoria para mantener viva y extendida la cultura, el uso de prácticas culturales sirve para identificar y reconstruir la coyuntura de la práctica de lectura, y algunas entrevistas señalan que el curso de pregrado no los preparó para hacer ejercicio. estas actividades. Por lo tanto, sugieren que el acto de contar historias sirve para que los estudiantes tomen conciencia de la ocupación del orbe de la biblioteca, dadas las múltiples interacciones e intervenciones literarias. Conclusión: contar una historia aporta significado y valor al proceso de enseñanza-aprendizaje en educación, especialmente a los estudiantes de primaria. Cabe señalar que el bibliotecario y la biblioteca de la escuela ayudan a contar historias en el desarrollo de los niños, despertando a los lectores y estimulándolos al mundo de la imaginación.
O ato de contar histórias acompanha a humanidade desde os primórdios e, nessa trajetória se projeta e impetra novos patamares. Objetivo: da pesquisa é compreender e analisar o ato de ‘contar histórias’ na trajetória profissional de alguns bibliotecários escolares, atuantes em Unidades Municipais de Ensino Fundamental de Vila Velha ”“ ES. Método: a articulação metodológica se pauta a luz do método História de Vida, o qual retoma as narrativas dos profissionais e os examina numa abordagem sociointeracionista. Resultados: contar histórias é uma manifestação que se utiliza da memória para manter viva e difundida a cultura, o recorrer de práticas culturais serve para identificam e reconstruir a conjuntura da prática leitora, e algumas entrevistas pontuam que o curso de graduação não os preparou para exercer essas atividades. Assim, sugerem que o ato de contar histórias sirva para conscientizar os discentes na ocupação do orbe da biblioteca, diante as múltiplas interações e intervenções literárias. Conclusão: contar história traz significados e valor ao processo de ensino-aprendizagem na educação, principalmente aos discentes no ensino fundamental. Ressalta-se que o bibliotecário e a biblioteca escolar auxiliam com a narração de histórias no desenvolvimento das crianças, despertando leitores e estimulando para o mundo da imaginação.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: