Caso investigativo na formação continuada de professores: discutindo a relação da prática experimental na sala de aula

Autor: Baffa Lourenço, Ariane, Abreu de Andrade, Viviane, dos Santos Moraes, Sergio, Cristina da Cruz, Luana, Cesar Ferreira, Fernando
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2023
Předmět:
Zdroj: Journal of the Physics Teacher; Vol. 7 No. 1 (2023): Journal of the Physics Teacher; 58-77
Revista do Professor de Física; v. 7 n. 1 (2023): Revista do Professor de Física; 58-77
ISSN: 2594-4746
DOI: 10.26512/rpf.v7i1
Popis: This work presents a case study method applied to physics teachers’ continuing education involving the creation of a learning environment and reflection upon experimental classroom practice. The study was developed in the context of a unit offered by a professional master's course in Physics Education, which aim is to upskill teachers who work with primary and/or secondary education in Brazil. Five master's students participated in the study and were presented to theoretical references on both experimental practice and case study method during the master’s unit. After that, participants individually developed an investigative case study regarding an experimental practice, considering the literature they were previously introduced to, and had to present their work to their classmates and the professor, thus creating a space for discussion and reflection on experimental classroom practice. Investigative situations developed by the participants were different from each other and involved the following modalities of experimental activities: demonstration, investigation, and verification. The master's students developed the investigative situations inspired by their own experiences, which means that cases were based on real problems that emerged from participants’ training and/or professional performance context. Data analysis revealed the relevance and the consistency of results, considering the aim to provide continuing professional education for teachers, which should promote appreciation of the student-teacher experience as well as permanent professionalization in a contextualized way. Data also shows that the master’s students applied theoretical assumptions of experimental activity to their teaching practice in a coherent way.  
Este trabalho apresenta o emprego do método estudo de caso em contexto de formação continuada de professores de Física à criação de um ambiente de aprendizagem e reflexão sobre a prática experimental em sala de aula. O Estudo foi desenvolvido em uma disciplina oferecida por curso de mestrado profissional do Ensino de Física voltado à formação de professores que atuam na Educação Básica brasileira. Participaram da investigação 5 professores/mestrandos, os quais foram apresentados, durante a disciplina, a referenciais teóricos sobre prática experimental e o método de estudo de caso. Em seguida, os professores/mestrandos elaboraram, de forma individual, um caso investigativo sobre a prática experimental, considerando os referenciais previamente apresentados e os apresentaram aos colegas e a docente da disciplina, criando um espaço de discussão e reflexão da prática experimental em contexto de sala de aula. Os casos produzidos foram de natureza distinta, envolvendo as modalidades de atividades experimentais: atividades do tipo demonstração, de investigação e de verificação. A fonte de inspiração dos professores/mestrandos para o desenvolver dos casos foi sua própria experiência, ou seja, partiram de um problema real de seu contexto de formação e/ou atuação profissional. A análise dos dados revela a relevância e a consonância desses resultados com os objetivos da formação profissional continuada de professores, uma vez que esta deve promover a valorização da experiência do aluno-professor e estimular a sua profissionalização permanente de forma contextualizada. Ademais, os dados indicam a aplicação coerente, por parte dos mestrandos, de pressupostos teóricos da atividade experimental à sua prática docente.
Databáze: OpenAIRE
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