O processo de alfabetização na contemporaneidade: relato de experiência
| Autor: | Monteiro, Priscila Braga, Silva, Patric Anderson Gomes da |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2022 |
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| Zdroj: | Revista Educação, Pesquisa e Inclusão; v. 3 (2022) |
| ISSN: | 2675-3294 |
| Popis: | This article is based on reflections involving literacy and the acquisition of reading and writing, as inseparable from the formation of the social, active and critical being in the knowledge society. The study is characterized as an experience report with a qualitative approach, conducted in a 1st year class of elementary school of the private school system of the municipality of Fortaleza, Ceará-Brazil, in 2015. In the course of literacy described, the theory Pedagogy of Liberation was addressed. However, contributions and counterpoints between Liberation Pedagogy and Critical-Historical Pedagogy (PHC - acronym in Portuguese) were analyzed. It was inferred, therefore, that literacy as a teacher's trainer, capable of intervening and overcoming the relations of domination to which he is submitted, has been configured, in general, as an apparent reality, not in essence. However, it is understood the overcoming of this reality through an intentional education. O presente artigo parte de reflexões envolvendo a alfabetização e a aquisição da leitura e da escrita, como indissociáveis da formação do Ser social, ativo e crítico na sociedade do conhecimento. O estudo caracteriza-se como um relato de experiência com abordagem qualitativa, realizado em uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental da Rede privada de ensino do município de Fortaleza, Ceará-Brasil, no ano de 2015. No decurso de alfabetização descrito abordou-se a teoria Pedagogia da Libertação. Analisou-se, no entanto, contribuições e contrapontos entre a Pedagogia da Libertação e a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC). Inferiu-se, portanto, que a alfabetização enquanto formadora do sujeito consciente, capaz de intervir e superar as relações de dominação às quais encontra-se submetido, tem se configurado, de forma geral, como uma realidade aparente, não em essência. Contudo, compreende-se a superação dessa realidade por meio de uma educação intencional. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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