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This study examined the direct and indirect outcomes of a social skills group intervention for children with high functioning autism spectrum disorders and their parents.Thirty-five children and their parents participated in the program evaluation. Children and parents completed measures of child social skills and problem behaviors. Children reported on their self-concept, and parents reported on their psychological acceptance and empowerment.Results indicate significant increases in overall child social skills according to parent and child report, in child general self-worth, and in parent service empowerment and psychological acceptance.While past program evaluations of social skills groups highlight changes in social competence, taking a broader perspective on the types of positive outcomes suggests potential benefits for both child and parent.Cette étude examinait les résultats directs et indirects d’une intervention de groupe en aptitudes sociales pour des enfants au fonctionnement élevé souffrant de troubles du spectre de l’autisme et leurs parents.Trentecinq enfants et leurs parents ont participé à l’évaluation du programme. Parents et enfants ont répondu à des mesures des aptitudes sociales de l’enfant et des comportements problématiques. Les enfants ont rendu compte de leur concept de soi, ainsi que de leur acceptation psychologique et de leur habilitation.Les résultats indiquent des augmentations significatives des aptitudes sociales des enfants en général, selon les rapports des parents et des enfants, de l’estime de soi des enfants en général, et de l’autonomisation des services et de l’acceptation psychologique des parents.Alors que les évaluations de programme passées des groupes d’aptitudes sociales présentent les changements des aptitudes sociales, l’adoption d’une perspective plus large des types de résultats favorables suggère des avantages potentiels pour les enfants et les parents. |
