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Assessment of the middle ear requires a complex three-dimensional understanding, the teaching of which is just as important for curricular teaching as for further medical training.The extent to which virtual reality (VR) can be used as an alternative to conventional educational methods for teaching anatomy, physiology, and pathology was examined. The objective was to evaluate a VR-supported teaching method in comparison to conventional learning on an anatomic model.The study was conducted as a prospective two-arm single-center trial in the summer semester of 2021 at the University Hospital of Freiburg. During a seminar on the topic of the middle ear, 177 students were randomly assigned to either a control or a study group. Demographic data were collected in advance and a quantitative evaluation regarding competence and personal attitude was performed. After processing the models, the groups were formatively tested and the results were analyzed comparatively. Ultimately, crossover of the models enabled a qualitative comparative evaluation of the models and a renewed quantitative evaluation was carried out.No significant differences between the groups were identified in the formative testing. The evaluations demonstrated increased self-assessment of knowledge competence, a tendency towards a highly positive attitude towards the VR method after completion of the course, and generally beneficial subjective aspects of the VR model. In addition, there was a positive effect and a positive perception of the delivery of anatomic content.Use of VR is suitable as an alternative to conventional teaching methods in curricular ENT teaching. The current evidence demonstrates the equality of VR and indicates its great potential for future educational tasks.HINTERGRUND: Die Beurteilung des Mittelohrs erfordert ein komplexes dreidimensionales Verständnis, dessen Vermittlung für die curriculare Lehre ebenso wichtig ist wie für die ärztliche Weiterbildung.Überprüft wurde, inwieweit Virtual Reality (VR) als Alternative zu konventionellen Lehrmethoden in der Vermittlung von Inhalten der Anatomie, Physiologie und Pathologie zum Einsatz kommen kann. Zielsetzung ist die Evaluation einer VR-gestützten Lehrmethode im Vergleich zur konventionellen Lehre am anatomischen Modell.Die Studie wurde als zweiarmige prospektive Single-Center-Studie im Sommersemester 2021 an der Universitätsklinik Freiburg durchgeführt. Für ein Modul zum Thema Mittelohr wurden 177 Studierende randomisiert in eine Kontroll- und Studiengruppe eingeteilt. Vorab wurden demografische Daten abgefragt sowie eine quantitative Evaluation hinsichtlich Kompetenz und persönlicher Haltung erhoben. Nach Bearbeitung der Modelle wurden die Gruppen formativ geprüft und die Ergebnisse vergleichend untersucht. Abschließend wurde durch ein Crossover der Modelle eine qualitative Evaluation der Modelle im Vergleich ermöglicht und eine erneute quantitative Evaluation durchgeführt.In der formativen Prüfung konnte kein signifikanter Unterschied zwischen den Gruppen nachgewiesen werden. Die Evaluationen konnten eine gesteigerte Selbsteinschätzung der Wissenskompetenz, eine tendenziell ausgesprochen positive Haltung zur VR-Methode nach Kursabschluss sowie generell vorteilhafte subjektive Aspekte des VR-Modells aufweisen. Zudem zeigte sich ein positiver Effekt und ein positives Meinungsbild für die Vermittlung anatomischer Inhalte.Der Einsatz von VR eignet sich als Alternative zu konventionellen Lehrmethoden in der curricularen HNO-Lehre. Die Ergebnisse zeigen bereits aktuell eine Gleichwertigkeit der VR und lassen ein großes Potenzial dieser Methode für zukünftige Lehraufgaben erwarten. |
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