Peasant Peoples: Pathways to Democratizing Access to Education

Autor: Ferreira de Moura Negromonte, Raphaella, Gomes da Silva, Maria de Fátima
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2023
Zdroj: Brazilian Journal of Rural Education; Bd. 8 (2023): Publicação Contínua / Continuous Publication; e14765
Brazilian Journal of Rural Education; Vol. 8 (2023): Publicação Contínua / Continuous Publication; e14765
Revista Brasileña de Educación Rural; Vol. 8 (2023): Publicação Contínua / Continuous Publication; e14765
Revista Brasileira de Educação do Campo; v. 8 (2023): Publicação Contínua / Continuous Publication; e14765
ISSN: 2525-4863
Popis: This study aims to map the academic production in Brazil on the paths used for the democratization of the access of peasant peoples to education, present in the literature contained in scientific databases, considering the theoretical framework in the period 2017 to 2022. To do so, a systematic literature review was used, whose typology was the qualitative meta-analysis, using descriptors based on the access of peasant peoples to education in the countryside. The search and survey of scientific productions related to the investigation was carried out, followed by the reading of titles, keywords, and abstracts, to proceed later with the exploratory study of the theoretical framework. The research evidenced that rural education is still an issue to be furthered in the discussions, as well as that the alternating cycle pedagogy has been pointed out as one of the guiding paths for the democratization of rural peoples to rural education. Moreover, it was noticed that the studies demonstrate the importance of the educational spaces not being limited to the classroom and that the pedagogical conceptions should be linked to the insertion of the reality of the rural people as part of the discussions of the contents experienced in the classroom.
RESUMEN. Este estudio tiene como objetivo mapear la producción académica en Brasil sobre los caminos utilizados para la democratización del acceso de los pueblos campesinos a la educación, presentes en la literatura contenida en las bases científicas, considerando el marco teórico en el período de 2017 a 2022. Para ello, se utilizó la revisión sistemática de la literatura, cuya tipología fue el meta-análisis cualitativo, utilizando descriptores basados en el acceso de los pueblos campesinos a la educación en el campo. Se realizó la investigación y las encuestas de las producciones científicas, que tenían relación con la investigación, después, la lectura de los títulos, palabras clave y los resúmenes para, posteriormente, proceder al estudio exploratorio del marco teórico. La investigación evidenció que la educación rural sigue siendo un tema a ampliar en las discusiones, así como que la pedagogía de ciclo alternado ha sido señalada como uno de los caminos orientadores para la democratización de los pueblos rurales a la educación rural. Además, se observó que los estudios demuestran la importancia de que los espacios educativos no se limiten al aula y que las concepciones pedagógicas se vinculen a la inserción de la realidad de los pueblos rurales como parte de las discusiones de los contenidos vividos en el aula.
Este estudo tem como objetivo mapear a produção acadêmica no Brasil sobre os caminhos utilizados para a democratização do acesso dos povos campesinos à educação, presentes na literatura constante nas bases científicas, considerando o marco teórico no período de 2017 a 2022. Para tanto, utilizou-se a revisão sistemática da literatura, cuja tipologia foi a meta-análise qualitativa, utilizando-se de descritores embasados no acesso de povos campesinos à educação no campo. Realizou-se a pesquisa e os levantamentos das produções científicas, que possuíam relação com a investigação, em seguida, leitura dos títulos, das palavras-chave e dos resumos para, posteriormente, proceder com um estudo exploratório do arcabouço teórico. A pesquisa evidenciou que a educação do campo ainda é uma pauta a ser ampliada as discussões, assim como que a Pedagogia da Alternância tem sido apontada como um dos caminhos norteadores para a democratização dos povos campesinos à educação do campo. Além disso, percebeu-se que os estudos demonstram a importância de os espaços educativos não se limitarem à sala de aula e que as concepções pedagógicas devem estar atreladas à inserção da realidade dos povos do campo como parte das discussões dos conteúdos vivenciados em sala de aula. Palavras-chave: educação do campo, povos campesinos, democratização do acesso e saberes dos povos campesinos. Peasant Peoples: Pathways to Democratizing Access to Education ABSTRACT. This study aims to map the academic production in Brazil on the paths used for the democratization of the access of peasant peoples to education, present in the literature contained in scientific databases, considering the theoretical framework in the period 2017 to 2022. To do so, a systematic literature review was used, whose typology was the qualitative meta-analysis, using descriptors based on the access of peasant peoples to education in the countryside. The search and survey of scientific productions related to the investigation was carried out, followed by the reading of titles, keywords, and abstracts, to proceed later with the exploratory study of the theoretical framework. The research evidenced that rural education is still an issue to be furthered in the discussions, as well as that the alternating cycle pedagogy has been pointed out as one of the guiding paths for the democratization of rural peoples to rural education. Moreover, it was noticed that the studies demonstrate the importance of the educational spaces not being limited to the classroom and that the pedagogical conceptions should be linked to the insertion of the reality of the rural people as part of the discussions of the contents experienced in the classroom. Keywords: rural education, peasant peoples, democratization of access to and knowledge of peasant peoples. Pueblos campesinos: vías para democratizar el acceso a la educación RESUMEN. Este estudio tiene como objetivo mapear la producción académica en Brasil sobre los caminos utilizados para la democratización del acceso de los pueblos campesinos a la educación, presentes en la literatura contenida en las bases científicas, considerando el marco teórico en el período de 2017 a 2022. Para ello, se utilizó la revisión sistemática de la literatura, cuya tipología fue el meta-análisis cualitativo, utilizando descriptores basados en el acceso de los pueblos campesinos a la educación en el campo. Se realizó la investigación y las encuestas de las producciones científicas, que tenían relación con la investigación, después, la lectura de los títulos, palabras clave y los resúmenes para, posteriormente, proceder al estudio exploratorio del marco teórico. La investigación evidenció que la educación rural sigue siendo un tema a ampliar en las discusiones, así como que la pedagogía de ciclo alternado ha sido señalada como uno de los caminos orientadores para la democratización de los pueblos rurales a la educación rural. Además, se observó que los estudios demuestran la importancia de que los espacios educativos no se limiten al aula y que las concepciones pedagógicas se vinculen a la inserción de la realidad de los pueblos rurales como parte de las discusiones de los contenidos vividos en el aula. Palabras clave: educación de campo, pueblos campesinos, democratización del acceso y conocimiento de los pueblos campesinos.
Databáze: OpenAIRE
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