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1. Introduction Aucun chercheur en didactique de la littérature ne se targue aujourd’hui, comme le faisaient ces enseignants de littérature épinglés par H. Meschonnic dans les années 1970, de « n’avoir pas de méthode » (Meschonnic, 1970, 142). Des méthodes, la recherche en didactique de la littérature les a revendiquées, adoptées, expérimentées depuis qu’elle s’est constituée en territoire disciplinaire, il y a maintenant une vingtaine d’années. Mais de quels paradigmes, au sens kuhnien de « ... |
