Les valeurs à l’école : un (im)possible horizon commun ?
| Autor: | Boissinot, Alain, Delvaux, Bernard |
|---|---|
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
hibridación
finalidad de la educación sistema educativo système éducatif sistema de valores fragmentation des systèmes scolaires purpose of education valeur morale educational policy système de valeurs politique éducative educational system fragmentation of school systems hybridisation fragmentación de los sistemas escolares finalité de l’éducation value systems política educacional hybridation moral values valor moral |
| Popis: | En réaction contre les forts investissements idéologiques dont l’école a toujours fait l’objet, beaucoup prônent depuis quelques années une approche pragmatique, qui conduit à esquiver la question des fins en s’attachant avant tout à mesurer l’efficacité des dispositifs. Il n’est pas certain cependant que cette tendance à vouloir éviter les débats sur les valeurs à l’école s’imposera partout durablement. Dans les pays très variés analysés dans ce dossier, s’exprime en effet souvent la demande de défendre, voire d’enseigner, des valeurs. Se manifestent aussi des tentatives de restauration d’un ordre ancien ou d’hybridation des valeurs issues des différentes strates déposées dans les sociétés au fil de leur histoire. De telles tentatives n’empêchent cependant pas une différenciation des valeurs effectivement incarnées par les écoles. Faut-il alors renoncer à l’idée que l’ensemble des écoles d’un système scolaire contribuent à transmettre un socle de valeurs communes évitant les excès de l’individualisme et l’emprise du seul esprit de compétition ? In reaction to the fact that schooling has always been ideologically charged, a pragmatic approach has often been favoured in recent years so as to avoid the issue of ends by focusing on measuring effectiveness. It is not certain, however, whether this tendency to avoid debates on values in schools will prevail everywhere in the long term. From the very different countries analysed in this dossier a demand is often heard for schools to defend, or indeed to teach, values. There is also evidence of attempts to re-establish an old order or to hybridize values from the different strata deposited in societies throughout their history. Such attempts do not, however, prevent a differentiation of the values actually embodied in schools. Should we then give up the idea that all the schools in an education system contribute to transmitting a base of common values avoiding the excesses of individualism and the monopoly of competitiveness? A modo de reacción en contra de las fuertes inversiones ideológicas de las que la escuela siempre ha sido objeto, desde hace algunos años, muchos abogan por una aproximación pragmática, que conduce a eludir la cuestión de los objetivos al considerar ante todo la eficacia de los dispositivos. Sin embargo, no resulta ser nada cierto que esta tendencia a evitar los debates sobre los valores en la escuela se imponga por doquier de manera duradera. En los países muy variados analizados en el presente dossier, se expresa en efecto con frecuencia la demanda de defender, incluso de enseñar los valores. Se manifiestan asimismo unas inclinaciones por restaurar un orden antiguo o por una hibridación de los valores nacidos de diferentes estratos sedimentados en las sociedades a lo largo de su historia. Tales tentativas no impiden sin embargo una diferenciación de los valores que encarnan de manera efectiva las escuelas. ¿Es necesario por tanto renunciar a la idea según la cual la totalidad de los establecimientos de un mismo sistema escolar contribuyen a transmitir un código de valores comunes que descarta los excesos del individualismo y la pregnancia del mero espíritu de competición? |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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