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Au regard des éléments exposés dans les deux premières parties, il paraît essentiel de motiver les élèves en grammaire et de mettre en place des démarches inductives si l’on souhaite qu’ils accèdent à une bonne maîtrise de la langue française. Jusqu’à présent, nous avons dressé un aperçu des « options » qui s’offrent à l’enseignant pour motiver les élèves, mais concrètement comment s’y prendre ? Rohrbach (2016, p. 47, cité par Angel & Blons-Pierre, 2018, p. 150), pose la question : « Quelle ... |
