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El siguiente artículo da cuenta del proceso de investigación adelantado por la Facultad de Educación en relación con el uso de la narrativa como texto-pretexto para indagar acerca de las percepciones y vivencias que tienen los jóvenes de grado décimo del colegio Jorge Soto del Corral frente a temas relacionados con el conflicto armado y el desplazamiento forzado. Estos temas son objeto de interés en el marco de la política pública en Colombia sobre desplazamiento forzado de la Cátedra Unesco y de propósito fundamental en el proceso investigativo interdisciplinar que contó con la participación de cuatro facultades (Derecho, Patrimonio Cultural, Ciencias Sociales y Educación) de la Universidad Externado de Colombia. Este proceso investigativo se desarrolló durante un año, en dos fases metodológicas. Los resultados de la primera fase fueron publicados en 2015 y su objetivo fue indagar acerca de las vivencias y representaciones en las interacciones que los estudiantes construyen en los diferentes ámbitos de socialización (escuela, familia, barrio).La segunda fase se basó en un estudio cualitativo descriptivo, con estudiantes de décimo grado del Colegio Jorge Soto del Corral, en Bogotá, con la metodología del taller pedagógico. Los resultados de esta segunda fase se presentan en este artículo.Estos hacen alusión a la alfabetización visual del desplazamiento y a las narraciones orales y escritas que se desprendieron de este proceso. Los resultados indicaron que, para los estudiantes, el desplazamiento ha tenido una incidencia de manera directa y/o indirecta en sus representaciones sociales. La narrativa, como género literario, significó un elemento de evocación, de construcción colectiva, de reafirmación de identidad y de participación positiva para los estudiantes. En suma, la generación de escenarios que favorezcan la participación narrativa de los estudiantes y potencien su reconocimiento dentro de una comunidad académica fortalecerá su identidad y proyección de vida. This article gives account of the research process undertaken by the Faculty of Education in relation to the use of narrative as a text as means of pretext to inquire about tenth graders’ perceptions and experiences at Jorge Soto del Corral school. The study focused on armed and conflict issues and forced displacement. These issues have become topics of interest in the Colombian public policy context on Forced displacement by the Unesco Chair. The interdisciplinary research was conducted by four faculties (Law, Cultural Heritage, Social Sciences and Education) at Universidad Externado de Colombia. This research project took one year and was divided in two phases. The results of the first phase were already published in 2015 and related to the experiences and representations dealing with the construction of identity in different areas of socialization: school, family, neighborhood. The second phase focused on a qualitative descriptive study on tenth graders at Colegio Jorge Soto del Corral in Bogotá through pedagogical workshops. This article gives account of the results of the second phase which referred to visual literacy of the displacement and oral and written narratives. The results showed that displacement had influenced directly and indirectly students’ social representations. Narrative, as a literary genre, represented a way to recall collective construction, identity reassertion, and students’ positive participation. In sum, the fostering of scenarios to favor students’ narrative participation and their recognition in the academic community will enhance their identity and their life project. |
